高中英语教学中学生主体能动性的发挥

李菁菁

摘要：随着我国素质教育的深化改革，我国正在从应试教育的传统教育转变为促进学生全面发展的教育。素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中表现为注重学生的情感体验，让学生学会学习，爱上学习。就目前形势来看，高中英语的教学还存在着学生被动学习，教师灌输式教学的弊端。学生学习兴趣不高，学习压力大，学习效率低。这就要求教师们改革传统的教育方针，深入学习新课改理念，为学生营造良好的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，最大限度地促进学生主观能动性的发展。本文将详细阐述如何培养学生学习英语的主体能动性。

关键词：现代社会；兴趣；英语；主体能动性

1、兴趣是最好的老师

无论是在古代社会还是现代社会，教育是一个永恒的话题。当下我国实行的素质教育要求明确学生为主体，教师为主导的原则。就高中英语来说，教师是学生学习英语的引导者，这就要求教师改变传统的教育观。在现代教育观中，教师不再是神圣的，教师和学生在人格上是平等的。教师应尽可能地去激发学生的主观能动性，而不是把自己的思想灌输给学生。 捷克教育家夸美纽斯说过这样一句话：“ 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这是对现代教育观的很好阐释。总的来说，教育的主体还是学生，以促进学生的发展为目标 老师的任务是正确的引导学生。就拿高中英语的学习来说，原先的英语教学是枯燥乏味的，老师在讲台上滔滔不绝地讲语法知识，学生在下面强睁着眼睛昏昏欲睡。这样教学的效果可想而知。

学习一门新的语言如同婴儿学习说话一样纯粹自然。高中英语的学习仍然离不开对学生学习兴趣的培养。很多英语老师总是不顾学生的承受能力，着急将复杂语法知识传授给学生，学生囫囵吞枣地貌似接收了知识。实则真正消化吸收的并不多。这时候英语老师就应该反省一下自己了。怎样才能让学生爱上英语？怎么才能引导学生主动学习英语？怎样挽救学习基础较差的学生？这就需要教师们因材施教。对于英语学习能力不同的学生采用多样化的教学模式。比如课堂上播放流行的英语歌曲，让学生体验英语的活力，课堂上分享有趣的英语寓言故事，让学生在轻松的氛围中学习英语，还可以以小组的形式组织同学们自己进行英语教学、辩论等等，从而激发学生学习英语的兴趣。

2、授人以鱼，不如授人以渔

“教育不是灌输，而是点燃的火焰。”这是苏格拉底说的一句话。在英语培养学生主体能动性的教学过程中，教会学生“怎么学”比教会学生“是什么”重要的多。学习每一门课程都有方法，当然，学习英语也不例外，回顾教育历史，不难发现，几乎所有的学科都是有规可循的。在现代社会飞速发展的浪潮中，在这个网络全球化的时代，人们似乎很难静下心来摸索学习的方法。这一点教师需要传达给学生正确的价值观，教师要善于总结教学经验和以往的教学规律，交给学生们适用的学习方法，一种类型的语法知识在于讲精而不在于多。只有用对了學习方法，学生才能在学习英语过程中不再盲目，反而在学习中达到举一反三，触类旁通的高效率学习成果。

3、书本之外的碎片学习

学习国家国务院规定的英语课本是基本的教学任务。而我们的学习英语，不止课堂上，在生活中也可以学习英语。学习一门需要的目的是为了应用，如果所学的知识得不到很好的应用，那么，学习再多的语法结构也只是纸上谈兵。这对教师们提出了严峻的挑战，不仅课上学习，课下也要下功夫了。不难发现，生活中的方方面面都可以和英语联系起来。

教师们可以定期安排一些英语活动，如组织英语分享交流会，听英文广播，看英文电影等。鼓励学生们在日常生活中用学过的英语知识简单对话，如看见广告牌上的英语标签可以自己猜测英文含义，等公交车的时候和小伙伴一起回顾课堂教学的内容，在轻松愉快中复习英语。引导学生们在实际生活中灵活运用英语交流，在教室设立英语角，里面摆放英语的音频和书籍，鼓励学生下课阅览。但是要注意一点，就是考虑学生的身心发展规律，所拓展的课外书籍不能超出学生的学习能力范围之外。应建立在学生掌握词汇量的基础上选择一些简单的，中等的文本让学生阅读。这样有助于提高学生的学习动机和学习兴趣。让学生学习英语不再局限于课堂，而是扩展到生活的方方面面。毫无疑问，将书本知识运用到实际生活中是对学生学习英语主观能动性的培养起着重要的作用。

4、适当运用一些辅助的工具来提高学生们的能动性

学生主体能动性的培养是学习英语的重中之重。高中英语相对初中英语来说，对于学生具有一定的难度系数。学习英语是一个由简单到复杂再到应用的一个过程。在现代社会提倡的素质教育观中，多媒体教学无疑成为践行素质教育理念的最佳途径。在英语课堂上，单单凭老师的讲解是枯燥乏味的。在课堂上我们也需要借助一些较为实用而简单的工具。 比如进行ppt演示，生动的图片展览，音乐教学等。给学生们塑造一个良好的情景模式和课堂氛围。随着现代化科技的飞速发展，多媒体教学已经成为了英语教学的一个重要环节。让学生看图写话，同伴互相对话等学习形式的多样化使英语交流的趣味性增强。促进了学生主动学习的意愿，从某种意义上来说，培养了学生学习英语的主体能动性。提升了学生学习英语的信心和兴趣，推动了学生的全面发展。

学习英语是一个漫长的日积月累的过程，学好英语绝不是一朝一夕的。学生主体能动性的培养是学习英语的重中之重，引导学生将“我会学”转变为“我要学”是每一个英语教师应该去努力践行的目标，也是现代教育的迫切需要。改传统式教学为启发式教学是现代教育的潮流，教育要跟得上时代，要在符合学生身心发展的前提下以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。学生学习英语，不仅要能读懂句子，还要能用英语造句子。高中英语的学习是一个从简单到复杂的过渡期，也是英语教学的关键期。这就要求英语教师抓住学生的心理发展特点，巧妙地融合英语教学，培养学生的主体能动性，使学生在潜移默化中学会英语，运用英语。

参考文献：

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[2]付兆兰.高中英语教学如何培养学生的主观能动性.南北桥2016第2期P78 1672-0407

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