浅谈学困生写作能力的培养

熊岩

摘要：积累是写作的基础，没有材料，积累的知识少，想写出好文章，这近于痴人说梦。多阅读、多积累、多摘抄，可以丰富自己的语言，可以积累写作素材，吸收他人的长处，慢慢地改造他们的语言，写起作文来才会运用自如。

关键词：学困生作文；激发兴趣；培养阅读；因材施教；耐心辅导；多多赏识

作文教学一直被认为是语文教学环节中最艰难的一部分，出力多，见效少。尤其是班级里的后进生更是“作文难，作文难，一见作文心就烦。”

如何解除学困生的作文障碍，提高后进生的作文水平，是摆在我们语文教师面前的一个急待解决的大难题。十几年的教学经验使我认识到，写作技巧必不可少，兴趣培养更为重要，那么如何提高学困生的写作水平呢？

一、了解原因，因材施教

造成学困生作文水平低的原因是多方面的，我认为心理因素是主要的。其主要表现在：学困生由于基础差，底子薄，不少学生认为“自己脑袋瓜笨”“不是读书的料”，再加上缺乏生活观察感受，作文瞎编乱抄。平时不爱读书，没有语言积累，面对作文时，就无言以对、束手无策，又不得不写，于是就出现很被动的局面。表现出一种敷衍应付的心理。于是乎瞎编一些情节，搬用一些套话，甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，东拼西凑。

二、启发诱导，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知”。从而说明了兴趣的重要性。那么如何激发学生写作兴趣呢？我知道现在的家长太重视孩子的全面发展了，望子成龙、望女成凤之切，不顾及孩子的愿不愿意，而为孩子报各种学习班，学困生还要加上补课，以至于双休日孩子比平时更忙更累，孩子们都敢怒不敢言。我抓住时机，针对这一情况，我就出一个题目《妈妈，我想对你说》。这样，学生的思想大门被打开，聚集了多日的感情岩流便喷薄而出，言为心声，各个写得掷地有声，表情达意痛快淋漓。之后我对学生说：其实作文并不难，只是我手写我心，把你想说的写出来就行。从而消除了学生对作文的恐惧心理，激发她们对作文的写作兴趣。

三、培养阅读，重视积累

读是语文学习的基础，阅读水平直接决定你的写作水平和阅读分析能力。可以说是决定语文成绩的关键环节。因此，“读”是学习语文的“灵魂”。而且作文需要多方面的材料、知识，这就必须扩大阅读范围，因为读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”，就道出了多读对于提高写作水平的重要性。而养成阅读习惯对学困生来说更难了，他们的主要特点是懒惰，贪玩，不能长时间的用心读完一个故事。于是，我在手机中建立“快乐悦读、润泽童年”的微信群，让孩子每天完成作业后在家长的监督老师的鼓励下利用这个平台来展示自己的阅读成果，他像婴儿的学步车一样带着孩子慢慢养成读书的良好习惯。

四、耐心辅导，多多赏识

对待后进生要坚持“因材施教”的原则，即在作文批改时要有针对性，并能及时耐心地辅导。对于学困生，不能“恨铁不成钢”。一定要有耐心，做好认真细致的辅导工作。要放低习作要求，适当放宽评价尺度。要布置一些适合他们写的题目。

小学生的特点是喜欢受表扬。有个教育家说得好：“孩子們的成长是夸出来的。”赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。虽然赏识在孩子的成长过程中不是万能的，但是孩子的健康成长没有赏识是万万不能的。通过老师对孩子的这“夸”就达到了对孩子的高度赏识体现，在赏识的赞誉下，他们从“我是坏孩子”、“我是学困生”、“我是差生”糟糕的印象中挣脱出来。从此对自己有了新的学习生活希望。因此，激励是提高学生书写小学作文的效率的方法。我们要对学生给予积极的鼓励表扬，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。教师要和学生交朋友，要蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。

总之，学困生作文水平的提高，是一件繁杂而又艰苦的工作。但只要教师捧出一颗爱心，结合学生的心理特点，作文中的实际问题，采取相应的对策，排除其心理障碍，帮助他们解决作文中的困难，教给写作的方法技能，今天的丑小鸭，明天就会变成白天鹅了。

参考文献：

[1]朱光绪.浅议新课改下的作文教学[M].新课程：教师，2010（12）.endprint