遵循学生成长规律 践行高校立德树人的使命

【摘 要】 文章认为，学生的成长是一个相对的概念，是一个动态的过程，是立体的、全方位的、多角度的成长。因此，期待学生的成长，教师要学会忍耐和等待；助力学生的成长，教师工具箱里要有工具。这样，才能更好地践行立德树人的教育使命。

【关键词】 高校；大学生；成长规律；立德树人；策略

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提到：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。[1]

学生是学校的主体，许多学校都将自己的服务理念确定为：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。这是没有问题的。但本人认为，为了学生的一切，其中一定会包含满足学生的一切需求，物质层面的，精神层面的，心理层面的，一个大前提是基于学生成长并有利于学生成长的需求。本文将就学生成长的基本规律展开探讨。

一、成长是一个相对的概念，学生的成长亦是如此

如果问到孩子最大的愿望是什么？许多孩子会毫不犹豫地回答：快快长大。如果问到小孩子父母的愿望是什么？一定回答：愿我的孩子健康快乐地成长。即便如此，我们也不能认为成长仅仅是孩子的专利。记得孩子上小学后开的第一次家长会，年轻的班主任严厉地对各位家长说：“各位家长，不要以为有了孩子，你们就自然荣升为家长，你们要与孩子共成长”。孩子需要成长，家长需要成长，足见成长是一个相对的概念。相对于不同的群体，成长的标准是不一样的。大学生的成长到底该怎样界定呢？

对于高校的大学生来说，大学到底是什么？大学能用来干什么？四年大学过后，到底能留下什么？可以说，仁者见仁智者见智。但说到底，大学是用来学习和长大的地方。四年的大学生活过后，逝去的青春岁月里，一定收获着成长。李开复博士认为，经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。上述过程，其实就是一个学生成长的过程。但无论是自我的确立、真理的寻求、自主的体验、时间的把握，还是成熟的品味、价值的体现、快乐的攫取、力量的获得，均是一个相对的概念，不是四年的时光能够一蹴而就的，成长甚至需要一生的时间来践行。

二、学生的成长是一个动态的过程

成长不仅是一个相对的概念，而且也是一个动态的过程。孔子的这段话应该是最好的注解：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。此处的成长，并不单单指身体上的变化。相反，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，人生的感悟增强、认识提高就是成长，成长更多是指人格上的独立，精神层面的丰富。

在本人的课堂上，一个学生这样描述自己从高中到大学的生活变化：“我感觉自己一下子变得富有，变得自由。一个学期下来，我发现自己睡的时间多了，醒的时间少了；玩的时间多了，学的时间少了。”如果大学生活这样过，成长将成为一种奢望，無法企及。

成长是一个动态的过程，但是要实现成长，一定要有发自内心的对成长的强烈渴望，再加上自己的不懈努力，才可能逐渐实现。中国电视节目主持人、媒体人杨澜，在一次访谈节目中做了如下的描述：每个人都在成长，这种成长是一个不断发展的动态过程。也许你在某种场合和时期达到了一种平衡，而平衡是短暂的，可能瞬间即逝，不断被打破。成长是无止境的，生活中很多是难以把握的，甚至爱情，你可能会变，那个人也可能会变；但是成长是可以把握的，这是对自己的承诺。我们虽然再努力也成为不了刘翔，但我们仍然能享受奔跑。可能有人会阻碍你的成功，却没人能阻止你的成长。换句话说，这一辈子你可以不成功，但是不能不成长！

学生的成长也是一个动态的过程。例如，对于自我的认识，从感性到理性，从片面到全面；对时间的把握，从任性随意到合理科学；对社会的认识，从主观偏激的批判到冷静客观的分析；对快乐的攫取，从物质层面单纯的感官刺激到精神层面内心的和谐安宁……尽管随着时间的推移，也会实现成长，但这个过程毕竟缓慢，所以，一定要辅之以人的主观能动性。对于学生来说，学习则是实现自身成长的最佳路径。正如习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话中所指出的：在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。大学生要依托学习不断促进自身的成长。

三、学生的成长是立体的、全方位的、多角度的

1942年7月20日，育才学校三周年纪念会上，陶行知先生发表了一篇讲话，题为“每天四问”。陶先生让育才学校的师生员工每天问自己四个问题，“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”这四个问题，一方面反映出陶行知先生的教育理念：关注身体健康，知识进步，工作责任和德行养成。另一方面，也从侧面反映出成长所应包含的基本层面。

学生的成长一定是立体的、全方位的、多角度的，既是由社会对人才的需求决定的，也是由人才的标准决定的。一位官员在一次中国公民道德论坛上发表观点：如果一个学生学习不好，有可能成为次品；如果一个学生身体不好，有可能成为废品；如果一个学生心理不好，有可能成为社会的危险品。可见，学生的成长至少应该包括思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等方面，最终成为德才兼备、全面发展的符合社会需要的人才。

当然，大学生全方位的成长，需要学校思政课教师以及专业课教师、辅导员、班主任、后勤管理人员等共同的努力，践行全员育人的理念，形成教育的合力，助力学生的健康成长。

四、期待学生的成长，教师要学会忍耐和等待

记得孩子上高中的时候，每次参加家长会，一位校长总会这样嘱咐家长：女孩要忍耐，男孩要等待。现在想起来，觉得颇有道理。教师学会忍耐与等待，也表现为对学生成长的基本规律的认识与遵循。endprint

首先，期待学生的成长，教师一定要学会忍耐。忍耐什么呢？忍耐学生由于思想认识上的不成熟，行为上的不理智而犯的一些小错，例如，忍耐某些学生学习上的不用功而导致的挂科行为；忍耐某些学生处理问题的不冷静而导致的人际关系的紧张；忍耐某些学生为参加同学聚会等个人原因而找的冠冕堂皇的借口……因为有了上述的不成熟，成长才显得如此必要。俗话说：人非圣贤孰能无过。人生的基本经验告诉我们，人都会犯错，甚至犯错是成长的代价。所谓：吃一堑，长一智。成长就是一个人把自己的教训变成经验的过程。毛泽东同志说：知错就改就是好同志。所以，面对学生成长过程中犯的一些小错，教师不仅要学会忍耐，更要鼓励学生大胆尝试。试错，纠错，学生才能离真理越来越近，离成长成熟甚至成功越来越近。

其次，期待学生的成长，教师一定要学会等待。之所以等待，就是因为许多过程一定是省不掉的，就像人类社会的发展一定要经历从低到高，从简单到复杂的过程一样，没有办法跳跃，这是规律。学生思想认识的成熟是成长的主要内容之一，而认识一定是有规律的，是要经历特定过程的。年轻人甚至有这样的念头：不撞南墙不回头。有人这样总结大学生四年的思想认识过程：大一的时候，不知道自己不知道；大二的时候，知道自己不知道；大三的时候，不知道自己已知道；大四的时候，知道自己知道。凡事均有一個过程，学生的成长，无论是思想水平的提高、政治觉悟的提升、道德品质的修炼、文化素养的养成均需要一个过程，这是成长的规律，是成长必经的，教师要学会等待。

五、助力学生的成长，教师工具箱里要有工具

践行立德树人的使命，助力学生的成长，教师要发挥主导作用，教师工具箱里要有工具。除了发挥课堂对学生教育成长的主渠道主阵地作用外，还有文化育人的一些载体如文艺晚会、运动会、学生社团等形式，实践育人的手段如生产劳动、志愿服务、公益活动等形式。更重要的工具就是教师的综合素质，尤其是思想道德素质，能够实现以德立身、以德立学、以德施教。俗话说：身教胜于言教，教师唯有率先垂范，做好自己，才能有资格并有效地引导学生健康成长。

学生的成长是学生内心最大的需求，也是教师内心最大的期盼。但助力学生成长，一定要遵循学生成长规律，才能有效践行高校立德树人的使命。

【参考文献】

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[n].人民网-人民日报，2016-12-9.

【作者简介】

王丽萍（1970-），山西洪洞人，大学本科学历，现为包头钢铁职业技术学院社科系主任，副教授.endprint