布理丹选择陷阱对辅导员职业化的现实阻碍研究

【摘 要】 本文介绍了布理丹选择陷阱概述及启示，阐释了国家对高校辅导员职业化的要求，分析了现实中辅导员的职业心态及原因，提出了清除辅导员职业化内部障碍的五点对策：学校要有明确要求的辅导员选拔制度；学校要有科学的辅导员培养激励机制，提供良好的发展通道；辅导员要有清晰的职业生涯规划；辅导员要有正确的价值观和成就动机；社会要给予辅导员职业更多的认可。

【关键词】 高校；辅导员职业化；布理丹选择陷阱

一、布理丹选择陷阱概述及启示

一个叫布理丹的人，他的驴子饿得肚子咕咕叫，他牵着驴子出去找草吃。他看见左边的草很茂盛，于是他牵着驴子到左边吃草，这时他发现右边的草似乎更好，于是将驴子牵到右边找草吃。来到右边后，发现远处的草还要好，于是又将驴子牵到远方去吃草……他就这样牵着驴子来来回回，忽左忽右，忽远忽近，驴子一口草都没有吃上，最后被活活饿死了。

布理丹选择陷阱其实质是指人在做出决策的时候左右摇摆不定，犹豫不决，最后导致严重的后果。布理丹选择对高校辅导员的启发就是，一旦选择了辅导员岗位，就要将其作为自己的终生职业，不要这山望着那山高，不断在选择“最好”职业的陷阱中迷失自我，以致于丧失发展机遇和最终成就。

二、国家对高校辅导员职业化的要求

高校辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，是学生的知心朋友和人生导师，对大学生的健康成长和成才起着至关重要的作用。

加强辅导员队伍建设，造就一大批职业化、专业化、专家化的辅导员，对国家人才培养具有十分重要的意义。从本世纪初开始，国家密集出台了一系列制度，强调和要求辅导员能够职业化。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）强调建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，努力使他们成为思想政治教育方面的专家。教育部关于《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政〔2005〕2号）提出：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。2006年7月颁布的教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和教育部《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》都有相关的提法，辅导员工作要向专业化、职业化方向发展。

三、现实中辅导员的职业心态及原因分析

高校希望能够建立起一支稳定高效的辅导员队伍，但是现实当中不少辅导员只是将辅导员岗位作为跳板暂时停留，目标是转专业教师岗位或者是行政管理岗位。造成辅导员“临时心态”的原因，大致有以下几方面：

首先，工作时间长。辅导员既要负责学生的思想政治教育，又要负责学生的日常管理工作，工作量大，千头万绪。“两眼一睁，忙到熄灯”，这是辅导员日常生活写照。一天24小时都要开机，学生有需要就要随叫随到。

其次，存在内部不公平。尽管《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明文规定，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，享受专任教师同等待遇，但是在现实中辅导员的待遇比同级别专任教师要低。在这样一种大环境下，辅导员对自己的认同度也日益降低，当初入职时想干一辈子辅导员的意念在不断地动摇，直至最后瓦解消散。

再次，“打杂”感觉强烈。辅导员要为学生健康成长成才指引和把握方向，要为学生的学习提供辅助指导，又要时刻化解学生的情绪和心理困扰，还要帮助学生解决在校生活上大大小小的事情。辅导员感觉自己就像一个保姆，时刻要围绕着学生转。

最后，社会认可度低。辅导员作为高校育人的主力军，在人才培养方面做出了巨大贡献，社会应该给予他们公平认可。但是，社会上一提起高校，首先想到的是学校有多少教授，有多少出名的教师，而不是学校有多少辅导员，辅导员是如何管理的。给人的感觉就是，辅导员在高校里是二等公民，尽管付出了很多，也有不错的成绩，但就是得不到别人的认可。

四、清除辅导员职业化内部障碍的对策

1、学校要有明确要求的辅导员选拔制度

各高校要明确辅导员应具备的资质和选拔条件，把好辅导员入口关，选出那些对辅导员工作热爱且愿意长期做辅导员工作的人。另外，在辅导员入职之前要“约法三章”，事先约定一旦选择就要坚定长久做下去的打算，将辅导员作为终身职业对待，不允许从一开始就陷入布理丹选择陷阱，三心二意地对待本职工作。

2、学校要有科学的辅导员培养激励机制，提供良好的发展通道

在高校，之所以辅导员把向专任教师岗位转移作为自己职业追求的目标，是因为教师可以有更多的时间和精力去做科研写论文，从而更容易评上职称。辅导员因为有太多的琐碎工作耗尽了他们的时间和精力，所以科研课题和论文成了评职称路上最大的拦路虎。建议辅导员参与职称评定上适当放开科研课题和论文的要求，而重点突出辅导员工作的实绩。

鼓励辅导员长久坚守岗位。首先，要做好辅导员的思想教育工作，鼓励辅导员都愿意坚守岗位不动摇。其次，高校要保证辅导员的待遇不低于同级别专任教师。再次，要给辅导员多提供学习和培训的机会，为辅导员的发展搭建好平台。最后，要提高辅导员的工作满意度和幸福感。

3、辅导员要有清晰的职业生涯规划

首先，辅导员要有清晰的发展目标定位。有了清晰的发展定位，辅导员的工作自始至终可以保持正确的方向。同时，要把大的目标细化为多个小目标，在不断实现阶段性小目标的基础上，增强自我成就感。其次，辅导员要始终保持奋斗的激情和毅力，要经常提醒和鼓励自己不忘初心，以饱满的激情和坚韧的毅力投入到自己的工作当中去。

4、辅导员要有正确的价值观和成就动机

辅导员的工作是平凡的，但是平凡中孕育着不平凡，所以才显得辅导员工作更有价值。而且，做老师的一旦发现自己的辛勤付出对学生的成长有所裨益，就会感到幸福甜蜜。所以，辅导员要树立起正确的价值观和成就动机，不作庸俗攀比，潜下心来扎扎实实工作，将平凡的工作做到极致就是最大的成功。

5、社会要给予辅导员职业更多的认可

輔导员虽然位卑人微，但是从事的是培育人才的伟大工程，对国家和民族的发展起着重要的推动作用，因此辅导员理应受到尊重和礼遇。社会对辅导员及其工作要有正确的认识，不抱偏见。地方政府和学校要对辅导员给予更多的关心和帮助，提高辅导员的薪酬待遇，给辅导员事业提供更好更高的平台。

【参考文献】

[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发〔2004〕16号，2004-08-26.

[2] 加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号，2005-01-13.

[3] 普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令第24号，2006-07-23.

[4] 2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划[Z].教思政厅〔2006〕2号，2006-07-27.

[5] 赵睿.高校辅导员职业化发展探析[J].思想理论教育，2013（12）.

[6] 刘丽娜.我国高校辅导员队伍职业化建设研究[D].湖南大学，2007.

[7] 龚春蕾.高校辅导员职业化专业化研究[D].华东师范大学，2011.

【作者简介】

陈中芳（1970-）男，广东东莞人，广东科技学院财经系党总支书记，助理研究员，研究方向：大学生教育与管理.endprint