基于环保教育的初中化学教学策略分析

孙中成��

摘要：环境保护对于人类的生存与发展来说有着极为重要的意义，在初中生学习化学时，穿插环保知识，让学生体会利用化学知识来进行环境保护的乐趣有利于提升学生的学习兴趣。本文通过对于初中化学教学现状的分析，通过具体的案例，把环保知识教育在化学教学中的应用进行了分析和探讨。

关键词：环保教育；初中化学；教学策略

一、 引言

对于环保教育的理念，在初中化学教学中，需要建立稳固、积极的理论基础。不能要求在一节化学课中就能把所有的知识点全都考虑到，有时候化学课无法达到学习很多环保知识的效果，这就需要初中的化学老师要根据实际情况进行教育方案的设计。因为一个化学学得好的人，他的逻辑是非常清晰的。化学的学习包含很多方面，计算能力、理解能力、思维方式等等，但是思维方式在其中占据核心地位，所以将环保理念贯穿于化学教学之中是极为重要的。让学生对于学习可以有一个更加轻松的态度，把学习作为探索的过程，这样才能产生较好的学习效果。从长远来看，学生化学思维方式的培养对其成长有着深刻的意义。通过环保理念的教学，学生可能在生活当中就会加强自己的环保意識，同时会思考如何用化学知识来进行环保，这对于学生知识和意志品质的发展有着极为重要的作用。

二、 初中化学现状分析

对于目前初中老师的教学来说，更多地体现在把书上的知识点教给学生，而没有真正教会学生学习的方法，学生只知道某个知识点，却对其由来以及更深层次的理解一无所知。但是国外教育就很好地弥补了这一点的缺失，老师喜欢让学生通过小组合作的方式进行学习，在实际问题中体会到问题的解决思路。在化学的学习中更为如此，学生利用化学知识来进行环保方面的分析与创新，有利于学生加强自身的学科素养与专业知识，提升合作学习的能力。相比之下，传统的教学方式无法让学生很轻松地理解一些课程中容易出现问题的知识点，但是通过合作与交流可以有效地加强学生的化学知识应用能力。通过环保问题这类实际问题可以使得学生的解题能力与思考能力得到锻炼，学生的知识体系也会更加地巩固，这有利于促进学生动手能力的进步，这才是教育的核心工作。初中化学教学中对于环保这部分提及得并不算多，但是环保问题已经实实在在地成为了化学领域的一个重要课题，酸雨、白色污染、温室效应等问题已经给人类的生活带来了巨大的威胁，通过化学知识的应用为解决这些问题提供有效地解决方案才是化学应用的核心。同时，形式多样的思维练习也可以添加进环保思维当中，借助于艾宾浩斯记忆曲线，通过及时的复习来强化知识与认识，可以更加巩固学到的知识，所以教师应该加强对复习这一概念的强化与培养。化学使得每个学生的潜能得到尽可能的发挥，产生不同层次中不同的学生，加强初中学生的成绩和满意度，给较差的学生多进行教学，这是完全可能的。

三、 环保教育在初中化学教学中的应用

（一） 环保教育实例分析

如在学习“空气”这课题时，穿插“臭氧空洞和臭氧层保护”“空气污染与危害”等内容，学生从中知道造成空气污染的污染源，主要是大量使用矿物燃料和工厂排放的废气。据调查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超标的大气环境中，每天有800人因呼吸受污染的空气而死亡，另有10亿多人生活在烟尘和灰尘颗粒物超过标准的环境中。历史上因空气的严重污染造成的灾难不少，且是触目惊心的。

在课堂教学中，需要把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。

（二） 环保知识考查中需要注意的问题

如何改革传统的化学作业模式，关键是打破题海模式，通过去除单一题目的枯燥与无趣，重建的知识和理论与实践相结合的能力，使学生乐于接受，这样具有高品质的教育，使得教学模式有所改善。盲目的练习可能会导致严重的作业抄袭现象，不仅不利于学生的能力培养，让学生的学习超载，最终质量下降，导致学生的学习效果降低。其次，在单一作业的形式下，比如中学化学题，已完全成为枯燥的计算问题。题目的单调安排，学生很难能找到乐趣，学习的积极性会受到作业的影响。不应该只是把环保知识作为知识点来进行考查，应当把环保的理念与知识体系教授给学生，让学生从内心喜欢化学、热爱环保。

四、 总结

通过探究性学习，可以由多个学生一起合作上课的内容，提升他们的参与度，课堂气氛也将变得活跃。通过多媒体设备与互联网，可以更全面地利用课程资源与学习素材进行环保方面的展示，使得教育教学的灵活性与科学性增强。学生可以有更多的展示自我的机会，使他们更愿意主动探索课程内容、探寻学习的真谛，使得课堂更加富有活力。生活中常见的环保问题加入教学内容中，在一定程度上可以使学生注意力更加集中，不仅可以更轻松地学到更多的东西，还能提升自身的素养。教师的讲授与环保教育相得益彰，将学生的积极性完全调动，也让教师授课更加轻松，课堂也将回归最初的活力而不是满堂灌的模式。

参考文献：

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[2]陈治国.中学化学课程资源的有效开发与利用[J].教育与教学研究，2009，（12）.

[3]高兆芬.浅谈“比较教学模式”在化学教学中的应用[J].化学教学，2009，（12）.

[4]曾国琼.论新课程理念下的化学教学设计[J].中学化学教学参考，2009，（08）.

作者简介：

孙中成，贵州省遵义市，湄潭县石莲中学。endprint