以学生发展为主，构建高中数学有效课堂

古伯纯

【摘要】随着新课程改革的不断推动，在高中数学教学中，构建有效课堂已经成为一个必然的趋势.本文主要探讨了在高中数学有效课堂的开展过程中如何更好地以学生的发展作为主体，通过核心活动的开展和问题链的设计，推动学生发展力的培养.

【关键词】高中数学；有效课堂；发展；问题链；核心活动

随着新课程改革的不断进行，对于高中数学来说，提倡有效课堂的生成是对教学改革的一个推动，同时也是基于学生发展需求的一个改革的方向.在高中的数学教学当中，应该注重学生的发展，以学生的发展作为主要的目标，去构建一个有效的课堂.

一、有效课堂的概述

对教学来说，它的魅力在于能够给学生带来身心上的愉悦享受和心理上的快乐体验，能够吸引学生参与到了自主的学习当中，提高他们学习的兴趣，从而使他们自觉地开展预习、复习和拓展加深等各个方面的工作.在有效课堂的开展当中，以学生的发展作为根本，同时达到课堂的预设和生成辩证统一的状态，尽量实现教学上的进步和学生能力上的发展.

二、高中阶段数学教学的特点

高中数学是全国高中生都要学习的一个基础性的科目，在这一门学科的学习当中，它的内容主要涉及代数、几何这两个重要的部分.和初中的数学相比高中的数学知识量出现了急剧增加的情况.一些教材上没有的知识点在高考中也有可能出现，因此，学生不能单纯只学习教材上的知识，还需要教师在教学过程中进行知识内容的补充.此外，高中数学的语言变化和思维方法都是不一样的，对学生的能力和思维能力需求会更高，因此，要在高中数学课堂的教学当中凸显出对学生发展力的培养和学习活力的激活.

三、以学生发展为主，构建高中数学有效课堂

（一）以问题链为主线，推动学生的发展

对高中数学来说，它本身是一门十分严谨的学科，它针对问题的提出给出研究和探讨的过程，并且最终结合自己的知识和能力进行问题的解决.在新课改的背景里面，问题链的教学模式符合新课改的需求，同时也能够鼓励学生积极地参与课堂的探究，推动学生的发展.问题链的教学模式，通过问题来对学生进行循循善诱，从而引发他们的思考[1].此外，这样的一种教学模式也富有创新性，以问题的形式对教学的内容进行承载，不会对学生的思维进行束缚.

在问题链的教学模式当中，教师要结合学生的学前以及教学的具体内容来进行问题链的设计.首先，在问题的设计上要注重教学目的与其良好的配合.每一节数学课都有他具体的教学内容和目的，因此，教师在进行问题链设计的时候，要对这节课的教学目的进行明确，同时以它作为中心，把重点和难点进行串联，通过提问的形式来引导学生不断的思考和探讨.其次，要确保问题链的递进性.要按照循序渐进、由浅入深的原则来进行问题的设计，确保这些问题能够步步引导学生进行思考，最终探究到知识的奥秘.在问题链的问题设置上还要在问题的开放性上进行入手，确保学生的回答具有比较强的灵活性，可以更好地培养学生的创新性，使得学生的发展力得到有效的提高.

（二）加强学生核心活动的开展

核心活动指的是把每一节内容中最具有思维价值的一些重点内容进行串联，从而组织学生通过自主探究活动的开展对知识的诞生过程进行体验.在这个过程当中，学生会获得自己创新的体验和感悟.核心活动的形式和内容是多样化的，它可以是一个概念的简单生成，也可以是一个公式的推导，同时也可以是一个数学问题的解决或者一个章节知识的归纳概括.在核心活动的开展方式上，学生可以通过观察、操作来进行，也可以通过猜想、推理、辩证及归纳来进行.一般来说，涉及比较简单的问题就由学生来进行独立的分析和探索，对比较困难的问题，鼓励学生通过小组合作讨论的方式来进行问题的解决，然后教师开展随堂的审查和及时的指导工作.

在核心活动的设计当中，教师要注重活动的自主性，确保学生能够在这个活动中具有更大的发挥空间.其次，要结合学生的实际情况进行核心活动的设计，体现出它的操作性，避免学生由于核心活动的难度太大，没有办法参与其中，打击他们学习的自信心；最后，要凸显出核心活动的指导性.对于学生在核心活动开展过程中遇到的一些重点和难点，教师要适时地进行点拨，帮助学生对其中的障碍进行排除，但是也要注重学生是整个活动开展的主体，切勿出现越庖代俎的情况.

（三）注重学生长远发展的培养，激发学生的发展力

高中数学的教学除了要服务于学生的知识生成以及升学考试之外，还要注重在学生的综合发展中起到关键性的作用.对于高中的数学来说，它本身就是一门培养学生逻辑性思维和探究分析能力的学科.因此，教师要通过有效课堂的构建帮助学生培养他们的发展力.对于高中的数学教学来说，如果能够注重学生发展力的培养，就能够使得学生在今后的学习、工作和生活当中有着更好应对社会发展的一个能力[2].在学生发展力的培养当中，教师要具有长远发展的目光，从教学的环节当中进行步步的引导，特别要加强核心活动和问题链的设计，使得核心活动和问题链能够在學生的发展力培养中发挥作用.

四、结 语

综上所述，学生核心活动是学生主体性的一个非常充分的体现.在高中数学的教学过程中，教师应该注重学生核心活动的开展和问题链的设计，关注知识的生成，兼顾不同学生的实际情况，切实推动有效课堂的生成.

【参考文献】

[1]孟胜奇.高中数学发展性教学探索[J].课程教学研究，2012（4）：85-88.

[2]张春华.基于构建问题链的高中数学高效课堂[J].数学教学通讯，2017（6）：42-43.

[3]赵绪昌.构建有效问题链，提高课堂教学效率[J].高中数学教与学，2011（11）：1-4.

[4]夏新德.如何构建高中数学教学的有效课堂[J].数学大世界：教师适用，2011（10）：6.endprint