高中数学教学效率低下的成因及对策

包喜��

摘要：随着教育的不断推进，新课改对高中学生的数学教育也提出了新的要求，高中教师也在不断地改进自己的教学方式方法，虽然情况略有所好转，但教学中依旧存在着很多的问题，主要表现为教学效率低下，为什么高中数学教学效率低下呢？怎样才能提高高中数学的教学效率呢？本文主要围绕这两个问题展开具体阐述，笔者已从事多年的高中数学教学，多年来积累了一些个人经验，下面谈谈我个人的看法。

关键词：高中；数学教学；原因；对策

一、 高中数学教学效率低下的原因

1. 缺乏兴趣和学习动机

黑格尔曾说“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”可见兴趣对于学习来说是有多重要。数学对于很多学生来说是枯燥无味的，要面对大量公式、大量的计算，还有很多抽象的知识，典型的像排列组合，经常被学生抱怨难学难懂。这使得很多学生失去了对数学的兴趣，没有兴趣，学生对于数学就会愈发淡漠，甚至有的学生会讨厌数学，有了这些情况的存在就很难再谈起高效教学了。

有很多学生对于学习数学的认识存在根本性的错误，觉得学习数学是为了考试，为了高考而学习。并未认识到学习数学的重要性，数学在生活中的应用如此广泛，和我们的生活息息相关，用心去感悟会发现我们的生活中处处是数学，房屋建造、超市购物……方方面面都离不开数学。学习不只是为了考试，还有生活中实际的应用，还有自我思维方式的完善与发展，数学思维能够帮助我们理性的分析事物。为了考试而学习数学的学习动机是消极的，会让学生学习过程中产生应付心理，进而导致学习效率低下，长此以往，恶性循环。

2. 基础知识薄弱

有些学生的基础知识薄弱，其中有很多是历史遗留问题了，要追溯到他们的中小学时期了，中小学时期就没有很好的掌握数学的基础知识，所以到了高中不能很好的接受新的知识，在学习中总会出现不熟练、反应慢、错误多等等诸如此类的现象。还有部分学生是由于在高中刚开始就掉了队，没有理解和吸收基础的知识内容，在做题时无法正确熟练的运用基本公式和基本概念，耗时也耗脑力，导致数学学习效率低下。

3. 缺乏学习动力

高中不同于初中和小学，学习任务较为繁重，同时要面对很多的学习科目。数学学科本身具有一定的枯燥性，有相当一部分学生缺乏学习动力，在全新的课程面前，他们退缩了，没有迎难而上而是选择了回避。成绩优秀的学生还是会认真学习并灵活运用，那是因为他们出于对数学学科的喜欢；但成绩平平和较为落后的学生，完全处于被动的状态，每天都被压在“三座大山”下——家长、老师和高考，被迫去学习，缺乏学习动力。

4. 缺乏好的学习习惯

正所谓“温故而知新”，但现在很少有学生能做到每天都能温故，没做到及时复习，遗忘的速度极快。上课时注意力不集中，容易走神，不进行思考，单纯的跟着教师的脚步，对知识缺乏一个自我理解吸收消化的过程。缺乏主动性，有问题也不主动向教师提问，怕挨批评，不敢问，缺乏勇气和自信心，长此以往问题越积越多，致使学习效率也越来越低下。

5. 学习方法存在问题

在数学的学习过程中还有这样的问题出现，很多喜欢学习数学的学生，每天会在学习数学上花费很多的时间，但其学习的效果和成绩却没有很令人满意。究其原因，是学习的方法存在问题。他们可能是没有做好预习或者复习工作，可能没有重视教师课上讲解的重点和难点，可能是没有对知识系统的整理，学习是环环相扣的，每一个环节都要确保没有问题。学习方法可能因人而异，这关系到学习的效率问题。

6. 教学方式单一

不得不承认大多数的学校数学课的教学方式还是比较单一的，三尺讲台一个教师，一面黑板，下面坐一群学生，教师滔滔不绝地讲授，学生焦头烂额地听，仿佛课堂成了教师的天下，掌握了绝对的主动权，学生只是倾听者，课堂参与度低，久而久之学生只会默默听讲，导致学生课堂学习效率低下。

二、 提高高中数学教学效率低下的对策

1. 培养学生学习兴趣

众所周知最好的老师是兴趣。因此高中数学教师要想办法激发学生的学习兴趣，比如可以设置一些具有吸引力的课堂导入，这不仅能调动起学生的学习兴趣，还能让学生的思维兴奋起来，学生就会主动融入进教师所创设的教学情境中来。关于具体的导入方法其实有很多，比如设置悬念、故事导入，实验导入等等，依据具体的教学内容而定。比如讲授高中必修二第一章的柱、锥、台、球，教师开始可以让学生以头脑风暴的方式说出他们知道的、所能想到的这样空间几何体的东西。头脑风暴可以激发学生的想象力，打开学生的思维，据此引入教学内容，根据学生提出的东西找出他们的共同点，进而展开对于公式更好的学习。通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，从而让其产生求知欲，积极主动地参与到教学情境中来，这样教师就会很轻松地开展后面的教学内容。

2. 巩固学生的基础

老子曾言：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”可见基础是一点一滴积累起来的，学习数字亦是如此，教师在教学中要重视讲解基础知识，巩固学生的基础。在讲授高中数学知识时，尽量要和初中学过的有关知识相结合，有一个过度和衔接，这样学生就能较容易接受知识，因为有一定的基础，学生觉得初中曾经接触过，不会当做是百分之百全新的知识，他们在心里也容易接受。还有课后作业的设计也要选择基础题，少选偏题和难题，适合大多数人的学习能力，不然就失去了课后作业练习的目的。这样才能加强学生的学习基础。

3. 借用榜样和名人的力量激发学生的学习动力

基于高中生的年龄特征和心理特征，他们对一些正能量、积极向上的事物、人物很容易产生敬仰之情，因此，教师可以借用榜样和名人的力量，要经常在恰当的时机引用一些榜样和名人的成才之路。比如可以讲讲华罗庚、高斯的故事，还有陈景润这样的典型例子。通过借用榜样和名人的力量，让学生也想成为一个有力量的人，这样才能从根本上点燃他们内心渴望學习数学的欲望。endprint

4. 培養学生良好的学习习惯

习惯是可以培养的，据有关的科学统计，二十一天就可以养成一个新的习惯。因此，想要提高高中学生数学的学习效率，教师要培养学生养成良好的学习习惯。在讲授新课之前要求学生做好预习的功课，对知识有个整体把握，课后及时复习，认真且保质保量的完成课后作业，避免出现快速遗忘的问题，对所学的内容进行认真的思考，提出问题，发现问题，自己解决不了的问题要及时问老师，不能养成拖的习惯，今日事今日毕，培养学生良好的学习习惯。

5. 注重学生的学习方法的培养

无论做什么，先找到合适的方法才能事半功倍。因此高中教师教学不能仅仅重视知识内容的教授，也要注重学生学习方法的培养。正所谓“授之以鱼，不如受之以渔”，在教育的过程中，教师是引路人，负责教会学生走路的正确方式以及该往哪条路上走，剩下的路还是要学生自己去走，教师不可能时时刻刻陪在学生身边。因此，想要教会学生怎样高效率地学习，教师要培养学生掌握科学的行之有效的学习方法。

6. 丰富课堂教学方式

随着科学技术的发展，教育的方式方法也得以多样化，教师可以引入PPT和多媒体教学进入课堂。能够让很多教学内容直观化，比如，一个立体几何的图形，在解析的过程中可能需要做多条辅助线，在黑板上用粉笔画由于交叉和缺乏立体感学生可能看不清，致使很难懂题目解决过程，应用PPT则完全不同，清晰明了直白，学生看得一清二楚，多媒体课件是课前准备好的，这样能节约了教师在课堂上画图的时间，把时间花在讲解其他学生不理解的问题上，在很大程度上提高了数学教学的效率。

三、 总结

综上所述不难发现，现阶段的高中数学教学效率明显低下。主要表现为学生缺乏兴趣和学习动机，对数学的态度表现的淡漠；基础知识薄弱，有的初中基础知识薄弱，还有高中开始掉队的；缺乏学习动力，被“三座大山”压得喘不过气来；缺乏好的学习习惯，以及学习方法存在问题等等。面对这些问题，高中数学教师要有针对性的改进教学方式方法，注重培养学生的学习兴趣，使之乐于学习数学；巩固学生的基础，以便后面教学的进行；借用榜样和名人的力量激发学生的学习动力，使之燃起内心渴望学习数学的火焰；培养学生良好的学习习惯，规范学习态度；注重学生学习方法的培养，才能有效的提高高中学生的学习效率。

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作者简介：

包喜，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定一中。endprint