浅谈现代信息技术辅助高中数学课堂教学的研究与实践

沈健

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，网络科技在教学中的运用也越来越广泛.相比于传统教学中单一的教学模式和落后的教学理念，有了现代信息技术辅助的现代教学方式有着更加新颖、更加直观的优势.这在知识传授非常抽象的高中数学课堂上效果更为显著.本文通过对现代信息技术在高中数学教学中的辅助运用进行分析，总结出一些实践运用方法，希望可以对高中数学教学提供一些有效的帮助.

【关键词】现代信息技术；高中数学；翻转课堂；多媒体技术

一、翻转课堂辅助高中数学教学的研究与实践

（一）翻转课堂辅助教学的优势

翻转课堂是一种结合现代信息技术的创新教学模式，在这种模式下，学生可在家通过教师发布的视频完成知识的学习，而课堂则变成了教师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等.这种教学模式节省了传统教学中课堂知识传授的时间，利用视频的模式将课堂学习与家庭学习翻转过来，使学生拥有更多的时间、更直接的方式去解决学习中的疑难问题，从而达到更好的教育效果.

（二）翻转课堂应用的具体措施

想要运用这种全新的教学模式，教师必须改变自己的教学习惯与教学观念，将课堂重心放在对知识难点的针对性解答上，同时在课堂上注意对学生知识掌握的检验与自主学习能力的培养.最后根据课堂上学生容易出现的问题与知识盲点进行总结和试题测验，供学生查漏補缺、进行复习.另外，翻转课堂的课堂教学需要在视频学习完成的前提下进行，因此，教师要与家长进行积极沟通，保证教学任务的完成，从而不断提高教学效率与质量.

二、多媒体技术辅助高中数学教学的研究与实践

（一）多媒体教学对高中数学课堂的促进作用

现代多媒体技术在教学中的运用，有着激发学生兴趣、知识点具体化、拓展学生思维等作用.首先，多媒体教学采用大屏幕投影的方式进行课堂教学，取代了传统教学中黑板粉笔的教学模式，节省了教师的写板书、画图等步骤，也扩大了教学内容容量，为学生的学习提供了更多的实践与空间，提高了教学效率.其次，高中数学知识比较抽象化，单纯依靠教师的讲解难以让学生进行理解.但多媒体技术可以通过立体几何图形演示、推导函数曲线演变过程等方式将抽象的知识具体化、视觉化，加深学生对所学数学知识的理解，提高教学质量.最后，多媒体教学在课堂展示上非常多样化，图片、视频、动画等方式都能够让课堂变得更加生动.这不仅能够吸引学生的注意力，营造积极的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，还能够在教学过程中激发学生的想象力和创造力，提高学生学习能力.

（二）多媒体技术的实际应用

在实际教学中，想要运用好多媒体技术，提高学生数学成绩，还需要注意一些问题.多媒体技术的使用方法并不难，但只有对各项设备和操作有足够的了解，才能够在教学中对多媒体技术进行灵活运用，充分发挥其优势.学校对教师尤其是年龄较大、新事物接受能力较差的教师应进行多媒体技术的培训，帮助教师迅速对多媒体技术进行掌握并熟练运用.同时，多媒体教学的课件素材往往来源于网络，教师应充分运用网络技术优势，搜集一些优秀的教学资料与教学案例并借鉴其中的优点对课件进行制作[1].但需要注意，教师在多媒体教学上要有自己的想法和教学目的，不能够完全的照搬照抄，或者盲目遵循其他不适合实际情况的教学案例.对于多媒体技术在高中数学课堂教学的辅助应用，必须遵循教学实际，合理地进行运用，使其能够有效发挥自身功能和优势.

三、数学实验室辅助高中数学教学的研究与实践

（一）数学实验室辅助高中数学教学的必要性

数学实验室模式是一种通过网络、电脑终端、软件所共同组成的系统，通过对数学情境的模拟，让学生动态化的体验数学知识，如图形计算器、超级画板等就是数学实验室的重要组成部分[2].数学教学不仅是逻辑教学，同时也是一门源于实践的教学，圆周率、勾股定理等数学理论，都是有着生活需求，也是通过生活实践得到的概念.数学实验室的最大目的就是通过实践让学生感受数学的现实意义，培养其对数学兴趣与追求.首先数学实验室能够让学生更加直观地对数学概念进行观察与思考，再配合教师引导，就能够对数学概念得到更深刻的理解.如在函数教学中，图形计算器就可以做出大量的函数图像供学生观察，从而根据规律推导函数概念.再如，在概率教学中，可以提供大量的随机案例和精确的数据运算，对概率的基本原理探索有着极大的帮助.

（二）数学实验室辅助高中数学教学的应用实践

在数学实验室的建立上，对学校和教师的考验较大.首先数学实验室对各项信息技术的利用相对较多，在教学器材上的要求也比较高，因此，对资金的需求很大，学校必须做好资金的准备.另外，在数学实验室的使用上也需要对教师进行培训，使数学实验室在教学中能得到最大化运用.最后是教学模式上，数学实验室是通过模拟数学情况，将数学问题动态化呈现的方式进行教学，教师在教学中需要适应这种新的教学理念，注意引导学生进行观察和思考，对数学概念主要通过引导的形式进行传授，达到数学实验室对学生通过观察进行自主思考的目的.

四、结束语

现代信息技术在高中数学教学的应用上有着诸多形式，它们可以更好地对传统数学教学的弊端与不足进行弥补，从多方面促进教学质量的提升.不过，在具体应用中，教师还是要明确教学主体和教学目标，把握好教学中对现代信息技术辅助手段的借助程度.在发挥现代信息技术的作用与优势的同时，也要保证教学目标的实现，为传统教学模式的优化与创新提供经验支撑.

【参考文献】

[1]朱延彬.现代多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：159.

[2]肖安林.信息技术与数学课程的整合提高课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2012（2）：67-68.endprint