体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正

摘要：随着社会的不断进步和国民经济的不断发展，我国很多院校为了适应社会发展的新潮流，纷纷开展了一系列改革和创新活动。旨在通过这样的方法来不断提高教学的效率和质量。特别是对于体育教学来说，为了培养更多社会发展需要的人才，也需要我们的体育教师具备更多的能力，也在之前的基础上给他们提出了更多要求。

关键词：体育课堂教学；有效性；问题；诊断；矫正措施

一、 引言

纵观现在的体育教学活动，都出现了一个普遍的问题，那就是教学的效率不高，并且教学方法不够新颖，很难引起学生的学习兴趣。我们需要对症下药，通过改变教学方法提高学生的参与度。让学生在体育课的教学中，能够不断提高自己的身体素质，真正做到德、智、体、美全面发展。

二、 体育课堂教学有效性的问题分析

（一） 对三维体育教学目标的理解不到位

在课程改革不断深入的当下，国家对体育教学也提出了很多新的目标：注重学生整体技能的培养，注重学生能力提高的过程，注重学生正确三观的养成。也就是说，体育教学与这三者之间是有着非常紧密的联系的。在传统的体育教学中，教师只是一味地关注学生体育技能的养成，而忽略了细节性的训练，这也是使得学生学习方向出现偏差的主要原因。

（二） 体育教学内容与实际生活联系不紧密

一般地，体育课堂教学的质量与学生平时的生活习惯之间有着非常紧密的联系，良好生活习惯的养成也能在很大程度上提高学生的学习热情。为了响应国家的号召，在进行体育教学活动时，我们必须严格按照课程的新标准来执行。然后，现在仍然有很多学校没有做到这一点，教学活动与实际生活之间并没有特别紧密的联系。学生很难通过日常生活行为了解相关体育知识。部分学校基础设施不完善，缺少了相关器械的辅助，教学效果必然不会特别理想。

（三） 體育课堂教学形式和教学方法不匹配

现在，很多学校都是采用传统的教学方法，传统的教学方法必然存在一些弊端，不能很好地适应社会发展的需要。为了不断提高体育课堂的教学水平，提高学生的心理素质和相关技能，我们就需要对体育教师的教学方法进行一些调整。很多学校在这个环节都缺少创新，我们需要通过对教学方法进行改变，从而提高学生各方面的能力。

三、 体育课堂教学有效性问题的原因诊断

（一） 过于追求体质监测和体育达标

在开展相关体育教学活动时，很多教师都注重理论知识的教学，而忽略了学生实践能力的培养。对于体育这门学科来说，只有将理论知识与实践结合起来，才能取得更好的教学效果。然而，很多体育教师都只是为了完成教学任务，忽略了学生其他能力的培养。久而久之，学生的体育意识将会变得特别淡薄，学习兴趣将会特别低下。

（二） 教学内容与体育教材内容雷同

学校给体育教师制定的教学目标，很多体育教师都没有了解得特别透彻，他们认为，只要将体育知识传递给学生就可以了，对于体育技能的养成，就需要靠他们自己探索。教学内容与他们日常生活联系不紧密，无法给他们一个引导作用。

（三） 教学没有充分发挥引导作用

虽然现在国家对体育教学课堂进行了相应的调整，教学效果和之前相比有了很大的提升，但是教师的作用也在不断地消退，教师在教学过程当中虽然做到了以人为本，但是，确忽略了学生的个性化需求。

四、 体育课堂教学有效性问题的矫正措施

（一） 教师要正确认识教学目标，充分体现学生的主体地位

首先，教师应该对课堂教学目标有一个正确的认识，而且把学生的学习需求放在第一位，只有这样，学生的积极性才能得到提高。并且有各种互动活动时，学生也才会参与进去，积极地与教师进行配合。对于一些体育训练，也要保证训练的度，避免出现学生肌肉拉伤的情况出现。教师应该随时传递一些正能量，让同学们在老师的影响下不知不觉形成一种正确的体育学习观念。对于一些比较有趣的课题，可以通过小组学习来完成，让学生充分发挥自己的思维，展现自己。

（二） 教师要加强课堂与生活的联系，提高教学质量

为了不断提高体育教学的效果，教师应该尽量使体育课堂教学趋近于生活，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。并且，在正式开始教学之前，教师应该对每位学生的学习能力、学习水平、性格特征等进行分析，根据每个学生的实际情况，为他们量身定做训练方案。

（三） 教师要活跃课堂气氛，引导学生树立正确的价值观

在体育教学上，只有学生积极地与老师进行互动，才能活跃整个课堂的气氛。学生只有在这样的教学环境下，才能使自己的潜能得到最大程度的激发。基于此，教师也应该结合教学目标，对之前的教学内容进行扩展。在传统的教学方法下，不断地进行创新，当然也不是说传统的教学方法全部都是需要摒弃的，我们需要取其精华，去其糟粕，结合实际情况进行调整。教师的日常行为对学生正确三观的养成具有很大的影响，因此，教师要起到一个模范带头作用，规范自己的行为。

很多人都对体育教学没有正确的认识，对于如何提高体育教学质量，是广大体育教师需要研究的课题，同时也是亟待解决的问题。可以说，要想提高教学的有效性，体育教师就必须具备相应的课程意识。我们都知道，兴趣是最好的老师，只有当学生对体育这门课程产生兴趣之后，他们才会将时间和精力投入到这门学科当中，自主地进行探究。

教师在设计体育教学课堂时，也和其他学科教师一样，需要提前备课。整个课堂内容是由体育教师决定的，而课堂氛围是由学生决定的。只有学生和教师相互配合，才能确定更好的效果。对于一些一线的体育教师来说，他们除了完成日常教学任务之外，还特别关注学生的心理健康，现在，学生之间的竞争特别激烈，学生的压力也很大，为了帮助他们缓解压力，很多体育教师都会在课上设置一些有趣的活动，让学生通过参与活动来缓解压力，并且拥有一个积极乐观的心态。

五、 结语

总的来说，作为一名体育教师，不能只是为了简单地完成教学任务，还应该将更多的精力放在学生的综合能力的培养上，提高学生的学习积极性，为社会培养更多有用的人才。

参考文献：

[1] 陈欣，陆春红.关于提高体育课堂教学有效性的思考[J].科教导刊（中旬刊），2016，（03）：89-90.

[2] 陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013，3（36）：60+62.

作者简介：

孙芳，辽宁省大连市，大连市西岗中学。endprint