注重学生兴趣引领提高语文阅读教学效果摭探

陈润梅

摘 要：阅读在语文教学中占据着重要的位置，学生只有通过阅读才可以获取所需要的信息。文章从课前演讲法，巧妙导入法，情境创设法，课外阅读、拓展延伸，丰富多样的课外阅读活动几方面，研究如何提高语文阅读教学效果。

关键词：语文教学；阅读；兴趣；活动

中图分类号：G442；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0036-01

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有书读得多了，积累的知识才会更多，才可以在写文章的时候如有神助，这足以体现阅读的重要性。低年级学生正处于活泼好动阶段，让他们静下心读书是很难实现的，因此只有从兴趣的角度出发，让兴趣引领学生阅读，以此让学生产生阅读的乐趣，进而提升语文阅读教学的有效性。

一、课前演讲法

学生具有非常强的表演欲，教师在进行语文阅读教学过程中可以充分利用学生的这一特征，在课前五分钟让他们进行演讲。演讲的内容学生可以根据自己的喜好自行选择，并按照座位顺序逐次上台演讲。采用课前演讲的方式，既可以满足该阶段学生的表演心理，又可以调动学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣。不仅如此，有些学生为了能够凸显出自己的最佳水平，往往会在课下进行大量的资料收集，并选择自己最想演讲的内容，之后再熟读。其实从资料准备到演讲的这一过程便是阅读的过程，能让学生主动投入到阅读当中。在演讲完成之后，教师还可以让其他同学进行评价，并评选出本班的最佳演讲者，这样学生便会体会到成功的喜悦，进而激发阅读的兴趣。

二、巧妙导入法

对于语文阅读教学，教师可以在上课之前结合所讲的内容设置问题，通过问题导入的方式激起学生阅读的兴趣。比如，在教学《我多想去看看》这一课的过程中，教师可以在上课的时候提问学生：“有没有小朋友去过北京，能否对北京进行简单的介绍？”点名让学生回答之后，教师再拿出一些北京的风景图片向学生进行展示，并问学生：“看到这些美丽的风景，你们有没有想说的话？”这个时候学生便会被这些优美的风景吸引，进而说出想去北京看看的想法。然后教师再导入到今天所讲的《我多想去看看》这篇课文，并让学生齐读。巧妙导入法在把学生注意力集中起来的同时，还能够激发学生的兴趣，使学生的阅读更加高效。

三、情境创设法

情境创设法在语文阅读教学中的运用也是激发低年级学生阅读兴趣的有效举措。教师通过情境模拟的方式让学生进行角色扮演，可以使他们对整篇文章进行详细的阅读，以便与文中的模拟相吻合。比如，针对一年级课本中的《小公鸡和小鸭子》这一课，教师便可采用情境创设法，先让学生自行进行阅读，之后随机抽选学生进行小公鸡与小鸭子角色扮演。在这一过程中，教师要发挥引导者的作用，使学生能够尽快地融入情境中，以此来调动他们的阅读积极性。教师还可以借助多媒体播放一些与文章内容相关的短视频以及图片，让学生在寓教于乐中完成对文章的阅读。

四、 课外阅读，拓展延伸

尽管语文教材中的内容丰富多彩，但是课外阅读、拓展延伸阅读既可以激发学生的阅读兴趣，又可以让学生学习到更多的课外知识，有利于学生语文素养的提升。倘若教师只对学生进行教学内容的讲解，学生则很难理解文章所表现的主旨。同时由于小学阶段的学生是非辨别能力比较弱，教师在进行阅读教学的过程中，可以在教学内容的基础上对学生所学的知识进行拓展延伸，使他們能在阅读的海洋中畅游，尽情体验阅读带来的快乐。比如，在对《静夜思》这一古诗讲解完成之后，教师可以让学生搜集李白写的其他的诗作，并对描写思念故乡的诗句进行摘抄，这一过程学生既可以求助家长也可以自己完成。不仅如此，教师还可以开展古诗大会，让学生把搜集的李白诗句进行朗读，最后再评选出“最佳小诗人”。这样，既可以让学生巩固所学的知识，又可以调动学生的阅读积极性。

五、丰富多样的课外阅读活动

教师除了要在课堂上进行语文阅读教学之外，还应该开展课外阅读活动，让学生在娱乐中完成阅读，进而激发他们对语文阅读的兴趣。多样的课外阅读活动，不仅可以调动学生的积极性，还可以为学生创造一个轻松愉快的阅读环境，让学生读得开心。比如，教师除了可以开展阅读比赛、朗诵比拼、佳作欣赏等活动之外，还可以通过话剧表演、情境模拟的方式，让学生之间相互交流。而学生为了能够获得名次或者表现得更加完美，会主动投入到阅读当中，进而产生对语文阅读的兴趣。

六、结束语

总之，兴趣教学在低年级语文阅读教学中的作用是非常显著的。教师用兴趣来引领学生阅读，既可以增加学生阅读的动力，又可以调动学生阅读的积极性，有利于该阶段学生阅读水平与课堂教学效率的提升。

参考文献：

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