小学数学教学生活化的实践研究

摘要：小学数学教学模式伴随课改的进一步推进而发生了极大的改变，教师在教学过程中更注重教学的生活化，从生活化的角度汲取教学资源组织教学活动，这样能够最大限度吸引学生的注意力，使其能够具有更好的学习积极性，同时让学生意识到学习与生活之间的关联性。文章中简要分析了目前小学数学教学生活化的现状，在此基础上提出优化的教学策略，以期完善教学效果。

关键词：小学数学；教学生活化；实践

一、 引言

从目前情况分析，小学数学教学生活化是目前教育改革的主体方向，学生能够从中意识到数学知识其实就在我们身边，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，更重要的是改善当前枯燥乏味的教学现状。本文中从整体角度阐述了小学数学教学生活的意义及具体实施措施，谨以此为之后的教学提供参考依据。

二、 创设生活情境，强化学生学习兴趣

生活化教学能够让学生增强学习的积极性，让数学不再成为学生难以攻克的难题，数学学习变得快乐愉悦。小学数学教学过程是对知识的理解及加深印象的过程，教师在教学过程中需要以学生具体情况作为教学的切入点，激发他们的学习兴趣。数学知识与生活有着非常密切的联系，因而数学教学应该注重生活情境的建设，继而引入数学问题，让学生能够处于特定环境之中，设身处地进行问题分析及思考，从根本上提升学生学习效率。在教学过程中，学生通过生活情境的创设能够提升他们的知识探索欲望，提升学生思维能力。例如：教师在进行“圆的认识”教学时，设置与学生密切联系的圆的情境模式，如“生活中哪些物体是圆的？”“汽车轮胎为什么不可以设置成三角形的？”借助上述问题情急，学生对圆的相关知识进行思考，包含圆的特征、圆的性质等等，在此基础上，教师需要对学生进行深层次的引导，圆心到圆上任意一点距离，让学生对此进行思考，掌握圆的特征。从研究中可以发现，生活情境的设置对于学生学习数学是非常有帮助的，值得推广应用。

三、 加强学生生活体验

教学生活化已经是小学数学教学中比较常见的教学手段，在实际推广过程中，教师需要引导学生加强生活体验，从而获取更多的数学知识，了解数学与现实生活的关联性。正所謂“实践是检验真理的唯一标准”，在数学学习中，学生能够实践体验对知识的印象更为深刻，对教学是非常有帮助的教学措施，因而数学教学中应当进行适当的引导学生进行生活体验。教学过程中，教师可以通过学生的生活经验作为教学的切入点，设置与之相关的数学问题，让学生能够积极开动大脑，分析思考问题，从而有效解决问题，生活体验可以成为学生学习的纽带，有助学生养成思维习惯，形成学习技能，提升他们的综合素养。

例如：教师在进行一个数，加上或是减去整百整千教学时，这样运算单靠教师的讲解难以达到良好的效果，这时教师就可以设置生活问题，让学生的思维能力得以锻炼，通过生活经验的付整找零思维，学生能够解决实际生活问题。如可以设置如下生活情境：梅梅和妈妈去买衣服，总共带了135元钱，一件上衣是99元，请问梅梅如何付钱，还剩余多少钱？这样问题设置基本上是在学生生活经验累积的，大部分学生的想法是支付100元，找零1元，然后加上未支付的35元，就是剩余的钱。教师通过上述教学模式可以让学生根据自身经验，将“凑整简算”思想得以渗透，促使学生能够根据生活经验解决实际问题，提升学生数学素养。

四、 组织生活化的教学模式

以生活化为主体切入小学数学教学必然能够与学生引起思想上的共鸣，帮助学生更好的理解数学知识，并且能够将数学知识应用到实际生活之中。教学模式对教学活动的影响也是不可忽视的，在实际教学过程中，教师需要采取多样化的教学模式，以增强学生参与课堂的意识，并且活跃课堂教学氛围，更重要的是增加教学的有效性。由于小学生的年龄特点因素，他们好奇心相对比较重，教师采取不同的教学策略，将会很大程度吸收学生的注意力，对数学知识的学习给予足够的兴趣，最重要的让教学贴近生活，为学生提供丰富多彩的教学活动。例如：教师可以借助多媒体设备展开教学活动，通过展现多彩二维或是三维教学内容，同时融入美术与音乐，展开富有特色的数学教学活动。与此同时，还需在教学场景上进行创新，构建多元化的教学模式，将数学知识教学与现实生活紧密联系，从而能够将抽象的数学知识不断形象化，为学生提供自由化的教学场景，这样才能吸收学生的注意力，针对不同的教学内容，设置不同的教学场景，从而促进学生实践能力得到提升，真正彰显实践教学的作用性，体现学生主体性的教学活动，从而能够将数学生活化教学得以最大限度体现，强化数学教学的有效性。

五、 注重学生实践意识培养

为了促进学生数学应用能力能够得到最大限度改善，教师需要在教学过程中创新教学理念，并且能够培养学生生活化意识。鼓励学生能够进行简单的运算解决实际问题，与此同时，家长与教师需要密切的沟通，为学生数学应用能力的提升共同助力，帮助学生在实践过程中形成生活化意识。例如：针对车子的轮胎问题，引导学生积极探究其为什么是圆形，而不是方形，通过教学实践提升学生的思想认知，分别筛选圆形物体，或是其他形状的物体，进行恰当的运转训练。这样一来，学生在解决实际问题过程中，还可以进行深入的实践探究，从而帮助学生养成生活与数学知识相联系的思想。

六、 结语

总体来说，小学数学教学生活化已经是当前教学的主流趋势，学生能够从中获得良好的学习体验，强化他们数学知识实践应用能力，并且帮助师生构建良好的师生关系。文章中从多个层面阐述了小学数学教学生活化实施的意义，并且简单概述了具体的教学实施策略，以推进小学数学教学生活化达到最理想的教学状态。

参考文献：

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作者简介：

张莉莉，江苏省宿迁市，宿迁市实验小学黄河分校。endprint