高中数学教学中强化数学教育功能的策略

摘要：数学作为高中教学的重要组成部分对学生逻辑思维的形成有很大影响，教师要重视数学教学策略的改进，跟上教育改革的节奏，为学生寻求最为高效的数学学习途径，有效强化数学教育功能。教师要改变学生对数学学习的刻板观念，适当增加课堂教学趣味性，让学生意识到数学知识点的魅力，进而激发数学学习兴趣，使得学生在数学课堂中得到能力的全面提升，发挥数学教育对学生发展的效果。本文结合高中数学教学现状，探究如何有效强化数学教育功能。

关键词：高中数学；数学教育；学生发展

一、 引言

随着现代教育的不断发展，对高中数学教育要求也越来越高，教师发现传统的数学教学模式已经满足不了学生数学发展需求，所以需要设计有针对性的教学方案，从学生的角度出发，提高数学教育对学生能力提升功能。教师在高中数学教学中要充分利用各种各样的教学资源，优化课堂教学模式，帮助学生创建高效的数学学习环境，引导学生在较短的时间内融入课堂，有意识地通过数学学习优化自身能力，强化数学教学质量。下文结合高中数学教学实例，阐明如何通过改进教学方案强化数学教育功能。

二、 改变教学观念

数学是一门相对抽象的学科，知识点繁杂且具有一定的难度，导致在传统的高中数学教学中，教师形成了错误的教学观念，认为教师本身才是课堂主体，而学生则成为了数学知识点的被动接收者，不会为他们提供自主消化的空间和时间，使得学生在呆板的数学课堂中慢慢跟不上教学节奏，同时在枯燥乏味的学习氛围中丧失了数学学习兴趣，不利于数学教育功能的体现。因此，教师要根据教学现状改变教学观念，扭转错误的课堂师生关系，体现学生的主体地位，让学生的思维在数学课堂中不被限制，主观能动性得到全面发挥，有效改善数学教育效果。

教师在数学课堂中要扮演好引导者的角色，做好自己的本分工作，为学生讲述基础的数学理论知识点，有意识地培养学生自主学习能力，进而为他们创建自由和谐的学习氛围，给他们指明数学探究方向，同时在学生面临难度较大的数学难题及时作出指导，防止课堂时间和学生学习时间的浪费，提高数学教学效率。在相对自由的高中数学教学模式下，学生的数学能力能得到更快的提升，展示出数学的教育功能。

例如，在进行《三角恒等变换》这个章节的教学时，我会重视学生在课堂中主体地位的体现。在课堂的开始我会带着学生温习前面讲述的基本三角函数部分，加强学生对这部分之间的理解和记忆，接着我会给出一些基础的三角函数，让学生利用三角函数理论知识点将它们最简化，给他们十分钟左右的自主发挥空间。学生在自由化的数学课堂中积极性明显提升，主动探究相关三角函数知识点，并且通过合作的方式明确如何完成最简化。最终我会结合学生给出的答案进行指导，为他们讲述三角恒等变换的理论内容，让他们得到知识点的进一步感悟和理解，更好地完成我预期的教学目标。教师在高中数学教学中要重视教学观念的转变，通过学生主体地位的体现培养他们自主探究能力，为学生下阶段的数学学习打下坚实基础。

三、 充分利用多媒体资源

随着教学现代化的逐步推行，各种各样的高科技在高中数学课堂中出现，教师要充分利用这些设备强化数学教育功能，让学生得到更好地发展。多媒体资源作为数学课堂中必不可少的一部分，对学生数学效率的提升有很大的帮助作用，教师可以使用多媒体设备将抽象的数学知识点具体化，让学生更直观地进行知识点的理解，同时也能在多媒体设备的帮助下模拟数学学习情境，使得学生在熟悉的环境中提高数学运用能力，将理论和实践结合起来，完善数学综合能力。

多媒体资源的使用需要教师教学能力也有一定的要求，教师在教学开始前要进一步探究课堂讲述的知识点，将其中的重难点提取出来，作为讲述的重点融入数学课件中，教师也要保证使用多媒体设备过程中的趣味性，抓住学生好奇心强的特征，将数学知识和有趣的素材结合起来，提高多媒体设备使用的效果。多媒体设备在高中数学课堂中出现为教师提供了更好地数学教育途径，让学生更好地配合教师完成学习任务，进而强化教育功功能。

例如，在进行《立体几何初步》这个章节的教学时，我会发挥多媒体设备对课堂教学质量提升的作用。在教学准备阶段，我会针对教学内容，通过电脑将正方体、长方体、球体和圆锥体完成建模，添加到我的课件中。接着在正式上课的过程中，我会带着学生结合多媒体设备中展示的各种立体图形完成知识点的讲解。同时在多媒体设备的帮助下学生对抽象的立体几何知识点也有了更加直观的印象，理解难度大大降低，有效提升了数学教育效果。教师在高中数学教学中要掌握多媒体设备的利用方法，为学生提供更好地数学学习途径，完成数学教育功能的强化。

四、 开展课外教学活动

在高中数学教学中，教师只通过课堂教学很难满足强化数学教育效果的教学目标，因此，教师要根据学生良好数学学习习惯培养的需求，有效拓展课外教学，为学生提供更多的数学学习基础。课外教学活动的开展能引导学生主动利用自己的课余时间进行课堂知识点的温习和记忆，在课内外都能得到数学能力的提升，帮助强化数学教育效果。

例如，在进行“概率”这部分知识点的教学时，我在课堂知识点的讲述完成之后要求学生在生活中发现使用概率相关知识点的事例。这样的教学活动任务是学生在之前的数学学习中没有接触过的，有效激发了学生参与的热情，主动花费时间和精力在生活中挖掘相关知识点，如计算彩票店中给出双色球中奖概率，又如商场中常见的抽象活动，让学生意识到数学学习对生活实际的重要作用，引导学生养成了良好的数学学习观念，进一步强化了数学教育功能。

五、 结语

在现阶段的高中数学教学中，教師要根据教学要求不断强化数学教育功能，为学生展示更加丰富的数学学习途径，让学生形成良好的数学学习习惯，保证他们未来在高考中能取得理想成绩。

参考文献：

[1] 肖林.高中数学教学中强化数学教育功能的策略[J].科研，2016（7）.

[2] 柳永红.高中数学教学中培养学生发散性思维能力的策略[J].中学课程辅导：教师教育，2015（12）.

[3] 许建国.高中数学教学中强化数学教育功能的策略[J].考试周刊，2016（9）.

作者简介：

文革秀，吉林省龙井市，龙井高级中学。endprint