新形势下如何促进小学科学教学质量的提升

摘要：随着新课改的进行，小学科学教学越来越受到教育界人士的重视，小学生好奇心强，乐于动手学习和实践，这对科学课教学的展开很有利。因此，小学阶段成为科学教学的重要时期，教师应该创新教学方法和教学模式，提升教学质量。本文提出了一些有助于教学质量提升的策略。

关键词：新形势；小学科学；教学质量；提升

一、 引言

在新形势下，国家对小学教育事业有了更高的目标和要求。在小学教育中，应该培育具有高科学素养和文化素养的学生。通过对科学这一学科的学习，让学生更加热爱生活，乐于探索科学，发现科学本质。在日常生活中，能以理性态度看待和解决问题，形成正确的世界观、人生观和价值观。根据新课改对科学教学的要求，教师需要及时调整教学计划和内容，以满足国家对科学人才的培养要求。

二、 提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其在小学阶段，兴趣对学习的影响更加明显。小学生对身边事物都充满好奇心，在学习中更倾向于动手实验。因此，在进行科学教学时，教师应该格外注意这一点，让教学能引起学生强烈的学习和探索欲望，这样才能达到比较好的教学效果。

对小学生而言，兴趣往往和学习成绩关系密切。学生如果对科学课程教学毫无兴趣，上课便会不专心听讲，不愿意思考问题，那么成绩自然就不好。在新课改背景下，教师需要讲解更多的科学知识，内容涵盖面相比以前更广。因此单纯靠讲解很难让学生理解和掌握科学知识，教师需要把科学知识与日常生活结合起来，有条件的可以动手实践，让学生在实验中感受科学的魅力。教师同时可以鼓励学生在日常生活中观察与科学有关的现象，难以理解的让学生和教师一同来分析。除此之外，小学生在学习时容易爱屋及乌，教师需要尽力得到学生的喜欢，这样学生才愿意听课。为了提升学生学习兴趣，除了发挥教师引导作用之外，学生也要努力，积极探索科学世界。在条件满足和有家长监护的情况下，学生可以进行安全性较高的实验，证明自己的猜想。这样学生在进行积极主动的探索过程中，能得到自我满足感和自信心，从而增强科学学习兴趣。

三、 建立和谐课堂

建立和谐的课堂是教师开展教学工作的必要前提，良好的课堂氛围能有效增强学生的学习效果，提升教师教学质量。为了建立和谐课堂，师生之间的关系至关重要。有的教师一心只想尽快完成教学目标，把时间全都花在知识教学上，缺乏与学生面对面的沟通。这样的结果就是教学进度赶上了，但教学效果不佳。因此，无论在课堂上还是课余时间内，教师应该主动与学生交流，放低姿态，以平等方式交谈，这样学生才会慢慢敞开心扉，和教师成为朋友。在课堂上，教师要努力为学生创造轻松、民主的学习氛围，这样学生便慢慢不再害怕表达自己，可以毫无顾虑地说出自己的看法和意见。在课堂外，如果学生提出问题或困惑，教师需要时刻保持良好态度，引导学生一步步解决问题。为了提升教学质量，教师需要更新教学观念，创新教学方式，让学生从实践中体会科学道理。在满足学校课时要求的情况下，在课堂上教师可以多进行实验演示，让学生从真实的例子中感受科学魅力。例如在学习光的折射时，教师可以带一根木筷子和一杯水，把筷子插入水中，让学生观察筷子在水中的形状。在实验演示过后，教师就自然而然引出该节科学教学内容了。采取该种方式进行教学，小学生便会觉得科学课充满趣味性，能解答生活中的许多事件，便乐意主动回答问题和思考问题，课堂气氛自然活跃起来。

四、 让学生主动思考

主动思考对于学生学习来说是至关重要的，主动思考能锻炼思维，增强分析问题和解决问题的能力。然而对于小学低年级学生来说，能主动思考问题的少之又少，基本上都是教师设计好问题然后抛出问题，学生才开始思考教师的问题，这不利于学生自身能力的增强。因此教师需要让学生自己去寻找新问题，这样才是真正意义上的探究式学习。随着新课改的进行，许多教师慢慢注意到让学生主动思考的重要性，在教学时尽量留出让学生思考的时间。教学实验演示之后，教师不必着急提出问题，而是询问学生有没有什么想问的问题。一旦学生提出问题，教师也不必直接给出答案，而是带着问题和学生们一起去探究，分析实验中可能存在的答案，这样学生的思维便会集中在这个问题上，帮助其思维拓展。

在小学高年级阶段，学生的主动思考能力便会慢慢提升，开始主动思考问题。教师在了解学生的困惑之后，需要给予必要的指导和帮助，帮助学生确定正确的思考方向。对于困惑较多的学生，教师应该表示支持和理解，赞扬其旺盛的好奇心和求知欲。除此之外，教师还需要针对好奇心强的学生给出一些学习上的建议，例如学生对宇宙特别感兴趣，可以推荐一些有阅读价值的书籍，满足其学习欲望。并鼓励学生去探索自然，从大自然和日常生活中找到科学学习的意义。

无论学生处于哪一个学习阶段，教师在教学中都需要理论与实践结合，在课堂上多动手实践。让学生在参与实践的过程中，增强自身各方面的能力。同时要倡导团队合作，共同进行科学实验，共同探讨问题。在此过程中，学生的思维能得到充分锻炼，交流能力也提升了。学生们之间交流的增多有助于改善学生关系，创造活跃而且和谐的课堂氛围。

五、 结语

综上所述，随着新课改的进行，小学科学教学需要满足新课改要求，积极培养具有高科学文化素养的人才。为了提升小学科学教学质量，教师需要努力提升学生学习兴趣、建立和谐课堂以及让学生学会主动思考。除了以上这些措施之外，教师还需要积极探索更有效的方法，进一步提升小学科学课堂教学质量。

参考文献：

[1] 谷達文.如何提升小学科学教学质量的探索[J].教育科学：全文版，2016（11）：00245-00245.

[2] 高爱军.如何提升小学科学教学的教学质量[J].教育：文摘版，2016（1）：00109-00109.

[3] 蒋雪梅.论如何提升小学科学教学质量的策略研究[J].教育界：综合教育研究，2016（28）：71-72

作者简介：

薛楸，江苏省昆山市，昆山高新区吴淞江学校。endprint