初中班主任德育工作实效性的强化

潘少萍

摘要：我国经济迅猛发展，各行各业也发展迅速。我国教育部门提出，为促进初中德育教育发展，将施行积极有利的政策。鉴于此，本文对初中班主任德育工作实效性的强化进行研究，通过阐述开展德育工作的重要性、初中班主任德育工作中存在的问题和解决策略，进而提出几点参考性建议。此次研究的主要目的是为了提高初中德育教育水平，进而为初中教育发展献力。

关键词：初中班主任；德育工作；实效性强化

前言：我国教育水平不断提高，并加大力度提升初中教育水平，对学生的道德素质要求也逐渐增加。初中德育教育工作作为初中教育的重要组成部分，不仅关系着初中教育的发展，而且对于我国素质教育的整体发展也具有重要影响。本文针对初中德育教育的开展工作，提出实效性措施，对提升学生的道德品质、综合素质具有重要意义。

一、开展德育工作的重要性

在我国教育不断发展过程中，德育教育工作的开展具有重要意义。首先，开展德育教育工作，对传承我国民族文化、延续中华民族血脉具有积极作用。文化是民族的重要组成因素，属于民族象征，中华民族具有五千多年历史，具有丰富的道德文化，我国将古代仁、义、礼、智、信的道德品质延续至今，并不断扩充民族精神，培养民族意识，提升国民的道德文化水平。其次，开展德育教育工作能够培养学生爱国思想，对国家进行积极建设。德育教育是对学生内在意识的培养，并使其形成观念与看法，生成日常的行为习惯，在德育教育过程中，能提高青少年的爱国意识，激发青少年的爱国情怀，保证国家完整独立，实现文明富强。最后，开展德育教育工作，有助于青少年形成良好行为习惯。促进学生培养良好的言行举止，对长辈主动问好，形成勤俭节约的良好品质，减少资源浪费，对资源形成循环利用，提升青少年的诚信品德，做到诚实守信，培养高素质人才。

二、初中班主任德育工作中存在的问题

（一）初中班主任德育素质较低。在初中开展德育工作中，初中班主任的德育素质较低，未能紧跟时代步伐，导致初中班主任难以展开德育教育工作。初中班主任缺乏较高的德育教育知识基础，是初中教育中普遍存在的问题，其表现主要有两种：一是初中班主任开展德育工作过程中，未能掌握初中学生的实际特征，未对初中学生的心理状态进行深入研究[1]。二是初中班主任的德育工作缺少针对性，初中生的家庭环境、成长氛围、教育水平、性格、兴趣等方面具有较大差异，导致初中学生的个性与心理各不相同。

（二）初中班主任缺乏科研教育能力。诸多初中班主任年龄较高，思想观念未能与时俱进，仍然施行应试理论教育，注重学生的学习成绩，按照学生的学习成绩，将学生进行优劣区分。初中班主任忽视学生的思想道德教育，仅对学生进行知识讲解，忽略学生行为习惯，未对学生的不良行为进行及时纠正或引导，缺乏科研教育能力。诸多初中班主任对学生实行硬性教育，忽视科研教育理论，容易导致学生的逆反心理，引起师生之间的冲突，影响师生关系，对学生造成一定的身心伤害，不利于学生健康发展。

三、提升初中班主任德育工作实效性策略

（一）转变初中班主任的德育教育观念。在促进初中德育教育的开展过程中，应积极转变初中班主任的德育教育理念，保证德育教育工作的效果，促使德育教育工作与时俱进，实现初中班主任自身德育教育观念转变，继而开展德育教育工作[2]。初中班主任应深刻认识德育教育工作的重要意义，有利于实现初中生的健康成长，促进教育事业的快速发展，树立全面的德育教育观念，并勤奋学习最新的道德教育理论知识。初中班主任还应丰富德育理论知识储备，利用工作闲暇时间，学习心理学和医学，使其深层了解初中生的心理活动，进而有效开展德育工作。

（二）班主任对学生进行因材施教。初中班主任开展德育工作时，应对中学生进行深入、全面的了解，开展有针对性的德育教育工作，施行因材施教。初中班主任应充分了解班级学生的家庭环境、学习状况、性格特点，对不同学生施行部同的教育方法，德育教育工作也各不相同[3]。初中班主任应与学生建立平等关系，学生能对现行的德育工作提出质疑，形成不同见解，并与班主任进行积极沟通，共同完善学校的德育工作，确保班主任对学生形成准确认识，了解具体情况，节约时间，并与学生进行真诚的单独交流，保护学生自尊，因材施教，实现德育教育的目的。例如，在班级中，学生因违反学校规章制度，导致班级集体荣誉受损，班主任应对违反制度的学生进行单独德育指导，教育学生应遵循学校规章制度，维护班级荣誉是班级成员的责任，爱护班级荣誉，是班级成员应遵循的基本原则。

（三）提高初中班主任自身的德育素质。初中班主任是中学生学习的榜样，班主任开展德育教育工作，提升中学生的德育素质，应积极提高自身的道德教育品质，为中学生树立榜样，影响学生的实际行动。初中班主任应从基础做起，保证课堂效率，避免迟到早退，具备文明礼貌品质，班主任应注重细节，从根本影响学生的德育素质。在社会主义发展新阶段，初中班主任应紧跟时代发展的步伐，不断更新德育教育理念，加强学习道德教育知识，积极适应现代社会的道德教育理念，加强引导初中生树立正确的人生观、价值观、世界观。班主任还应实施人性化教学，避免占用音乐、美术、体育等课程时间进行教育教学，促进学生的全面发展。

（四）班主任与家长保持交流沟通。初中班主任开展德育工作时，应与家长保持交流沟通，需要学生家长的积极配合，家庭教育环境对学生的道德品质养成具有重要影响。因此，初中班主任与家长保持交流沟通，有助于对处在逆反心理的初中生进行德育教育。但是，诸多中学生对班主任进行家访工作产生抵触心理，对家庭环境产生自卑心理，不利于中学生的身心健康成长。初中班主任在与家长保持交流沟通的德育教育中，应采用灵活的交流方式，充分了解学生状况，开展科学的德育工作，促进学生健康发展[4]。例如，班主任定期举行亲子交流活动，运用轻松方式与家长进行交流，增进家长与学生的情感，形成良好的交流氛围。班主任在与家长进行沟通时，应邀请学生参与，消除学生疑虑，形成三方共同交流模式，建设良好的师生关系。

结论：本文通过对初中班主任德育工作实效性的强化进行研究，并提出了转变初中班主任的德育教育观念、班主任对学生进行因材施教、提高初中班主任自身的德育素质、班主任与家长保持交流沟通的优化策略。研究结果表明，提升初中德育教育水平，对初中教育发展具有积极作用。但是，未来还应进一步加强对初中班主任德育工作实效性的研究，进而提高初中德育教育水平。望此次研究能被初中班主任广泛关注，为促进教育发展提供帮助。

参考文献：

[1]叶瑞莲.浅议如何强化初中班主任德育工作实效性[J].中外交流，2017，30（29）：12-16.

[2]刘广君.初中班主任德育工作实效性强化途径研究[J].教育，2016，12（11）：00262.

[3]赵仿学.关于提升初中班主任德育工作实效性的相关探讨[J].教师，2016，37（36）：23.

[4]于福清.刍议提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].教学管理与教育研究，2017，20（15）：22-26.endprint