大学生对思想政治理论课的学习态度调查

王苏寒++张琴

摘要：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。调查显示，大学生是思想政治理论课有基本正确的认识，但学习的积极性还不高，这与课程性质、教学内容和教师的教学艺术有关，也与学生的学习态度关系密切。

关键词：大学生；思想政治理论课；学习态度

“思想政治理论课”指《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养和法律基础》和《形式与政策》等课程。大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要時期，也是良好的社会公德，行为习惯和健全人格形成的重要时期，对他们进行思想政治教育具有十分重要的意义。但调查发现，大多数学生觉得思想政治理论课乏味无趣，没有学习的兴趣，这里当然有课程性质、教师教学艺术等方面的原因，但也学生的学习态度有没有关系、有多大关系呢？一些专业基础理论，也是枯燥无味，为什么没有这么多学生反应这些课程没有学习的兴趣呢？我们对江苏苏北两所高校的学生进行了调查，以了解学生的学习态度对思想政治理论课学习的影响。

我们主要选择的调查对象是大二、大三的学习，也选择了一部分大一的学生，占比分别是62.5%、35%和2.5%。这样选择的理由是，大一刚接触思想政治理论课，还不完全了解这些课程，而大二、大三的学生已完成全部思想政治理论课的学习。

一、关于思想政治理论课对大学生的思想教育程度。70%的学生认为教育程度一般；15%的学生认为教育程度大；还有10%和5%的学生认为程度小和无。

二、关于思想政治理论课的重要性。有52.5%的人认为思想政治理论课重要；37.5%的人觉得一般；10%的人觉得不重要。由此可见，大多数人都是认可思想政治理论课的，但觉得思想政治理论课对思想教育程度一般。这一认知很可能影响他们思想政治理论课的上课态度，导致他们不认真听课，最后结课时发现自己没有学到东西，进而加深他们思想政治理论课不好的印象，进入恶性循环。还有少部分人觉得思想政治理论课不重要，对思想教育程度小或无。高校是新思想、新观点的发源地，是进行思想政治工作的最前沿阵地。高校设置思想理论课是培养社会主义事业接班人的需要，提高大学生对世界的认识，增强主体意识。大学生是宝贵的人才资源，是社会主义事业的未来和希望，而且正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想观念趋于成型，但仍有较大的可塑性，接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力还很欠缺。所以思想政治理论课显得十分必要，思想政治理论课学习的知识在一定程度上引导学生树立正确的三观，让学生拥有理想和信仰并为之奋斗。

三、关于思想政治理论课对于以后的工作是否有帮助。有一半的学生认为有，35%的学生不知道有没有，15%的学生认为没有什么帮助。其实思想政治理论课不仅能帮助我们树立正确的世界观和价值观，也能帮我们树立正确的择业观。现在大学生就业形势严峻，经常出现所做非所学，专业不对口现象，还有的大学生不能给自己的一个准确的定位，眼高手低，出现找不到工作的现象，因此，培养正确的择业观非常重要。思想教育理论课教育要将中国梦与大学生的个人发展紧密结合起来，使大学生明白中国梦是“全民共享出彩机会”的美好理想，引导大学生将个人发展与国家发展统一起来，发展成为“德才兼备、全面发展”的人才。

四、关于对思想政治理论课教学内容的兴趣。65%的学生认为兴趣一般，感兴趣和不感兴趣的学生各占17.5%。57.5%的学生认为该课内容枯燥，32.5%的学生认为专业课程多，没时间学习思想政治理论课一类的公共基础课，27.5%的学生认为学习这些课程是在浪费时间，而60%的人认为该课程可以引导自己树立正确的“三观”。总之，思想政治理论课作为国家规定的必修课程，大部分学生都认可思想政治理论课的作用，或多或少对思想政治理论课感兴趣，但是认为思想政治理论课内容枯燥和没有时间学习。只有少部分人对思想政治理论课不感兴趣，认为没有学习的必要。

五、对思想政治理论课缺乏热情的原因。60%的学生认为思想政治理论课学习目标模糊，52.5%的学生学习动力不足，52.5%的学生觉得上课内容空泛，只讲大道理，27.5%的学生对思想政治理论课印象是记忆，背诵，20%的学生觉得课程不能紧密联系实际，只有15%的学生思想政治理论课充满热情。由此可见，大多数学生对思想政治理论课缺乏学习兴趣，对上课内容不感兴趣，没有学习动力，没有目标。思想政治理论课多是理论的学习，容易给人留下死记硬背的感觉，但是只要学生有兴趣，就不会觉得内容很枯燥。作为大学生，对于每一门课程都有自己的见解和想法，对于某一课程的认真程度就可以看出其重视程度。就思想政治理论课这种公共必修课来说，学生学习受外部影响很大。所以老师上课时能够多一点幽默会更利于学生的学习，也可以适当拓展一些课外的知识，以充实课堂内容。老师采取新颖的教学方式可以激发学生的学习兴趣，使他们不觉得课堂枯燥乏味。

通过这次问卷调查，我们了解了部分大学生对思想政治理论课的学习态度。调查结果能够很好地帮助我们了解高校学生对于思想政治理论课的看法，一方面，能够让高校思想政治理论课教师了解学生对课程及其教学的反应，以便有针对性地改变教学策略，切实提高学生的获得感；另一方面，也能够为高校的学生工作提供有用的信息，提高其工作的针对性。思想政治理论课不亲切的原因当然与课程性质有一定的关系，但更主要的是教师的教学内容、方法不能满足学生的需要。学生建议，可以选择一些优质的视频使教学内容更加形象化，课程内容要更加地结合社会实际、学生实际，让学生切实地感受到课程的“有用性”。教师的讲课风格应该更轻松些、幽默些，让学生不仅感受到课程可亲，老师也可亲。青少年作为祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴德重任，也是民族历史和文化的传承者。在社会经济迅猛发展，道德观念、价值取向趋于多元化的今天，青少年面临着更多的诱惑与挑战，思想政治理论课可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生更好的适应社会，融入社会，实现自我价值。学生对思想政治理论课有一个正确的学习态度，积极参与课堂，更好地学习思想政治理论课，其大学生的成长具有非常重要的意义。endprint