情景教学法在小学语文教学中的应用

薛世毫��

摘要：在开展小学语文教学的过程中，教师应当重视教学方法创新，要善于用小学生喜爱的方法进行教学，能够取得更好的成效。本文就如何开展小学语文教学创新，对情景教学法的应用问题进行了探讨，首先对小学语文教学中应用情景教学法的价值进行了简要论述，在此基础上就如何更好地应用情景教学法，提出了一些应用策略。

关键词：小学语文；情景教学法；应用创新

由于小学生年龄较小，因而对学习普遍不感兴趣，特别是由于小学生又比较散漫，如何培养小学生的学习兴趣、强化小学生的注意力至关重要。情景教学法作为一种教学方法，可以更好地应用于小学语文教学当中。这就需要广大小学语文教师要对情景教学法的重要性有深刻的认识，并且在具体的应用过程中要不断地改革和完善，真正使情景教学法发挥更好的作用。

一、 小学语文教学中应用情景教学法的价值

在小学语文教学中，应用情景教学法具有十分重要的价值，突出表现为两个方面：一是有利于培养小学生学习兴趣，这主要是由于情景教学法具有很强的创新性，可以将多种方法应用于情景教学法当中，通过创设小学生感兴趣的情景，让学生有一种身临其境的感觉，因而更乐于学习语文，教师再通过必要的引导，小学生的学习意识和学习能力将大幅度提升，因而可以培养小学生的学习兴趣。另一方面，有利于提高教学质量，这主要是由于情境教学法可以将语文教学更具有生活化、互动性以及灵活性，一些枯燥的字、词以及句子，通过情景教学法的应用，让学生很容易理解其中的内涵和意义，进而能够使课堂教学更加高效，教学质量也必然会大幅度提升。

二、 小学语文教学中应用情景教学法的策略

要想在小学语文教学中更好地应用情景教学法，至关重要的就是教师要学会创造和创新，并且积极探索更加有效的应用模式，使情景教学法的应用更具有灵活性、系统性、趣味性。通过多年教学实践，在应用情景教学法的过程中，教师要注重把握好以下几个方面：

一是科学创造情景。从根本上来说，情景教学法就是一种生活化、趣味性以及互动性的教学方法，在具体的教学过程中，教师一定要科学创造情景，避免出现“两层皮”，导致学生学习效果不佳。比如在运用情景教学法开展导入教学的过程中，一定要使情景的创设与教学内容相吻合，使語文课堂教学的导入更具有吸引力，能够引起小学生的学习兴趣。比如在具体的教学过程中，可以通过讲故事的方式，将教学内容通过活灵活现的小故事进行讲解，这种情景的创造，符合小学生的心理需求，当小学生被故事吸引之后，再讲解课堂教学内容，小学生的理解能力就会增强，而且也会融入其中。再比如在运用情景教学法的过程中，还可以让小学生通过“角色扮演”的模式进行，让小学生成为情景中的一员，能够全身心地投入，进而使小学生成为课堂的主人，教学效果必然极大提升。

二是做好指导工作。情景教学法的应用，使教师、学生都成为主体，特别是对于类似于游戏、活动等情景教学法的应用，小学生的参与增加，尽管小学生成为了课堂的主人，但小学生由于自制能力不强，极易出现课堂教学混乱的现象，这就需要教师要具有很强的控制能力，做好相应的指导工作十分必要。比如在运用情景教学法的过程中，教师在具体的教学过程中，一定要在课前对学生做好指导工作，避免学生我行我素，使情景教学法出现问题。教师要想做好指导工作，就要对情景教学法进行系统的研究，特别是每次课堂教学的情景都应当符合教学实际，并且让学生参与其中。在实施情景教学法的过程中，还要高度重视学生综合素质的提升，既要让学生掌握相应的知识点，而且也要培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力等等。

三是注重总结评价。教师在小学语文教学中应用情景教学法的过程中，还要高度重视总结和评价，只有这样，才能使情景教学法取得更好的成效。比如在具体的教学过程中，我都是将生活内容与教学内容进行紧密的结合，使语文知识能够从旧向新、从易到难的“迁移”，进而能够使小学生的理解能力更加深刻，在此基础上对小学生的学习效果进行分析，找出情景教学法中有效的方面、无效的方面，有效的方面要坚持，无效甚至起副作用的方面要进行修正。做好指导工作，就是要坚持“以人为本”，既要发挥教师的作用，也要发挥学生的作用，使二者在互动的过程中实现教学目标，这是应用情景教学法必须高度重视的问题，教师应当综合运用，通过卓有成效的总结评价，不断提升教学效果。

综上所述，情景教学法具有很强的针对性、趣味性，要想更好地应用于小学语文教学当中，教师要对其有更深入的理解，并且能够从教学内容出发，积极探索有效的应用模式，特别是要在科学创造情景、做好指导工作以及注重总结评价等诸多方面狠下功夫，确保情景教学法取得更好的成效，着力提高教学质量、培养学生综合素质。

参考文献：

[1]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J/OL].中国校外教育，2017，（01）：119+131.

[2]张国彪.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（01）：61.

[3]朴春玉.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].作文教学研究，2015，（04）：155-156.

作者简介：薛世毫，重庆市，彭水县太原镇高桥完全小学。endprint