浅谈积极评价对小学生学习英语的作用

摘 要：实施新课标的积极评价能提高学生学习英语的兴趣。因此笔者觉得有必要来谈谈积极评价的理论、意义以及如何在英语教学中正确运用积极评价以及要注意的问题。

关键词：积极评价；英语；教学

新课标要求建立平等和谐的新型师生关系。这就意味着师生之间平等对话、知识的输入更多的是采取适合学生身心发展的方式。例如，笔者教授小学英语，那么我在课堂上更多的就是采取游戏和表演的方式教学，并谨记以学生为中心，运用多种方式调动学生学习的积极性。

一、 积极评价的理论依据

小学生正处于身心发展的初始阶段，积极、正面的评价对其个性及心理的发展有着不可磨灭的作用。积极评价，正是师者通过运用美好的语言、鼓励的眼神、关爱的行为正面满足小学生身心发展的需要。促进他们更加热爱英语学习，并愿意为之努力！

笔者曾经带过一个叫张子杰的学生，该生从小父母离异，由祖父母抚养，平时犯错祖父母基本上是一骂而过、疏于开导教育。因此养成了该生暴躁刚愎又调皮的性格。笔者带他那年是三年级，也许由于笔者刚升级为妈妈的原因，对他特别的关爱与关注。不管问题难易，只要他回答就用各种语言表扬他。慢慢地，他举手回答问题的次数多了。上课也不捣乱了，就认真地听课，等着你提问题他来答呢！如此大半个学期之后，张子杰对英语学习的兴趣越来越浓，也学得越来越好。

二、 积极评价的意义

积极评价有助于学习英语的知识、技术和技能；也有助于启发学生智力、激发学生的思维。如何运用积极评价来调动学生英语学习的兴趣，鼓励学生主动参与英语学习，提高他们的英语能力，应该成为我们英语教育工作者时时思考的问题。

三、 英语教学中如何进行积极评价

作为小学英语教师，一定要善于调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。教师在教学过程中一定要关注每个学生，并能学会对症下药，采取有效的方法来帮助学生趋利避害，取长补短。在小学英语教学中，教师要多用积极的评价来鼓励孩子们积极主动地参与学习。课堂中我们可以采用如下积极评价方式：

（一） 善于激发学生的学习动机 提高课堂参与性

小学生在英语学习方面，本身就具有模仿力强，表现欲望强的特点，如果给他们机会，多表扬与鼓励他们，便可以调动他们学习英语的兴趣，将教学目标转化为学生的内在需要，变“要我学”为“我要学”、并且“要学好”。

记得笔者有次上英语公开课，考虑到是借班上课，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我采取了点小刺激——买了一些形状各异的动物橡皮准备激发他们参与课堂的动机。当我在上课伊始介绍完自己并向他们提问姓名和爱好时，面对少数学生怯怯举起的小手我使出了自己的杀手锏——将一个形象生动的橡皮兔子发给了一名回答问题的女生。这下好了，我用一块橡皮在原本平静的班上激起了孩子们热情的涟漪。接下来我的每一个问题，孩子们的积极性都很高。他们那高高举起的小手犹如雨后春笋般直直地竖起在桌角旁，整个课堂的参与率基本达到了百分百。

（二） 善于运用同伴的力量 培养小学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在英语教学中关注学生兴趣是非常必要的。学生尤其是小学生，在学习英语上更多的是通过游戏和表演的方式来习得英语知识。因此教师一定要在孩子表演后及时地做出评价！除了教师赞美的话语，欣赏的眼神，温和的微笑外，我们别忽视了同伴的力量。鼓动学生大胆地对表演的同学伸出赞赏的大拇指，用热烈而真诚的掌声来回应他们的辛苦准备和表演。对于一个小学生来说，同时获得老师和同伴的肯定定能愉悦他的心情，使他更喜欢参与表演，从而激发他们学习英语的兴趣。

四、 积极评价的几个注意点

（一） 评价的及时性

教师要从单词的听写，作业的书写，到课堂的积极回答，到考试的成绩等，我们要有意识地及时抓住学生的闪光点，有时甚至要刻意地寻找学生的闪光点，适时予以肯定和表扬，使其闪光点进一步扩大。

（二） 评价的中肯性

积极评价能促进人潜能的发挥，但并不是说我们任何时候都可以使用。对于有些学生不可激励不值得表扬和肯定的地方，我们一定要用适当的方式来提醒他们修正。否则会使他们失去判断的标准，迷失发展的方向，无所适从。

（三） 评价的差异性

个体的需要总是有差别的，课堂的评价也应该考虑到个体的这种差异性。对于英语学习缺乏自信心的学生我们应多投以赞赏的眼光和表扬的语言。而对于有些有一定的水平但流露出骄傲自满的学生，我们可适当运用提醒性语言进行鞭策，促使其戒骄戒躁，继续进步。

几年的小学执教生涯告诉我，积极的评价可以帮助学生不断体验学习的进步与成功，帮助他们建立自信心，感受学习的快樂。因此笔者在以后的教学生涯中，一定要多用积极评价打开小学生幼小的心灵，帮助他们通往更为广阔的天地。

参考文献：

[1]英语新课程标准.

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中课程方案（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[3]葛文婷.运用激励评价促进学生发展.科学教育，2007年第1期（第13卷）.

作者简介：

陈梅玉，江苏省南京市，江苏省南京市高淳区东坝小学。endprint