基于参与式教学法的高师乡土地理教学改革实践

张玲

摘 要 以学生主动参与教学活动为核心特点的参与式教学法，能够有效调动学生的学习积极性和主动性，培养其创新意识和能力，可以有效地解决教学中的困惑，提高教学效果。在大学教育中大力提倡和推广参与式教学法是必要的。本文以参与式教学理念为切入点，就乡土地理的课程设置、课堂教学、实践环节的改革与创新作了初步探讨。

关键词 参与式教学法 乡土地理 教学改革

中图分类号：G633.55 文献标识码：A

0引言

乡土地理是高等师范院校地理专业的主干课，它是一门对学生进行专业素质培养的重要课程，又是一门学以致用、培养实践能力的研究性课程。现代乡土地理教学应体现新的教育改革理念，打破传统和地方志式的教学模式，转变为以建构主义教学思想为指导的学习方式，精选出反映社会实际问题的专题性素材，内容上能够为学生提供众多的知识增长点，横向可与其他专业课程联系，纵向可深入到研究性课程，构建出一个开放的课程形态。在乡土地理教学实际过程中融入入参与式教学理念，能有效促进教学模式改革。

1参与式教学法的概念和意义

1.1概念

参与式教学法是以学生在学习过程中的参与行为特征及其发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望、唤起学生发展需要为核心，以学生积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征，让学生拥有主动参与和主动发展的机会的一种教学方法。参与式教学法针对大学生的特点，最大限度地激发其学习主动性，有利于學生根据自己的趣拓展知识，提高独立思考能力和解决问题能力。

1.2意义

（1）有效促进教学相长、相互学习和共同提高。参与式教学法的运用需要注重两方面，其一，注重教学方法突破：充分调动学生的参与积极性；提高学生认知能力；教师用任务引领学生探究；由关注知识到关注学生发展。其二，注重学习方式转变：教师用课题研究驱动学生阅读教材；充分预习学习主动；倡导学生有效互动合作深化知识理解；学生自己教自己；让学生体验过程、学会探究。“立足于对问题的独到见解与感悟是参与式教学法培养目的之一，教师对学生学习的的方向与方法的引领，学生对教师提出的问题深度反馈，形成教学相长之良好循环。

（2）有利于缓解课堂师生矛盾。传统中国教育中尊师重道的思想，导致中国的课堂一直沿袭着课堂以老师的思想为主线，围绕老师的引导来完成课堂学习的传统。由于教师和学生双方思想差异、思维模式、理念站位不同，会产生种种矛盾。参与式教学法强调的是在课堂教学的过程中充分调动各方面的元素，“教”与“学”之间和谐发展，相互参与、相互激励、相互促进，从而形成和谐的课堂氛围。参与式教学法的运用，改变了以前教师信息的提供者、传播者，成为学生学习兴趣的引导者、帮助者，不再独自占有优质的丰富的文化资源，允许学生对一些观点进行质疑和解译，重视体验、听取意见、分享经验成为了这个新兴教学方法的主要理念。

（3）有利于促进学生个性自由发展。参与式教学对于学生的综合素质提升有很大的帮助，参与式教学活动要求学生不仅要幵动脑筋，而且要口述表达，更要动手操作，由被动接受知识的角色转变成知识的主动构建者。教师是课堂的组织者、引导者，提供交流的平台、宽阔的空间、良好的秩序来为学生实现创新思维来奠定基础，鼓励学生自由个性发展，鼓励学生大胆设想、提出质疑、尝试解答，不断地参与到教学过程的各个环节中，逐渐成长，逐渐发展，形成个人的特点。

2在乡土地理教学改革中融入参与式教学理念

2.1在课堂教学中运用参与式教学法

可以分别采用以下三种方式进行参与式教学。一是以学生自愿的方式进行讲解，教师在学生讲解之后予以分析和点评，该方式有利于锻炼学生的独立能力。二是以分组的方式，将学生按地域分成小组。以小组为单位选取最具代表性的家乡地理的相关论题，大家共同商讨，选出一名代表来进行讲解。教师为该小组的论题进行总体评价评分，并对所选代表的讲解评析打分，将两部分综合即为该小组得分。这种方式有利于团队的协作精神。三是采用师生互动讨论的方式，共同学习学校所在地的乡土地理。问题基本都是该区域的热点或难点地理问题该方式可锻炼学生基于感性认识自学书本乡土地理知识的能力，同时，学生多方查找故乡或学习地的地理资料的过程，也是增强爱国爱乡情感的过程。另外演讲、讨论、辩论都有助于锻炼学生的口头语言表达能力。

2.2加强实践环节，通过参与式教学、探究性学习建构科学知识

乡土地理教学具有很强的实践性，因此，在课堂教学的基础上，可以社会调查研究访问和野外考察等方式。云南地理以云南区域自然环境为基础，综合研究云南人文地理及经济地理，并对云南区域内的人地关系进行系统研究。本课程的教学目的主要是让学生更深入地了解云南的自然地理、经济地理、人文地理等方面的知识。结合学校向应用型综合大学转变，立足于服务地方经济发展的需求，本课程能很好地体现实践性。在本课程的实践环节安排了参观红云红河集团曲靖卷烟厂的活动。烟草业是云南的五大支柱产业之一，它的发展关乎云南经济形势。云南地理关注产业布局与发展，要求学生能运用地理基本理论与方法，分析产业发展相关问题。通过实地参观考察，让学生对烟草业发展现状、水平等方面有了直观认识，而不是仅通过查阅文献，纸上谈兵空洞地去分析问题。同学们对现代化的生产设备、技术赞不绝口，同时也为企业厚重的文化底蕴所折服。结合专业知识与实地考察，同学们收获很大。

2.3在学生科技创新活动及毕业论文设计实施参与式教学，推进乡土地理教学改革

学校每学期都安排学生开展科技创新活动，让学生利用假期回家乡进行调查实践，并在教师指导下完成研究。学生的选题应是与家乡相关的论题。同时，学生还可以把这个研究延续到毕业论文中。在云南地理的教学过程中，可以把这一思路传达给学生，让学生提前有所准备，为今后的科创活动和毕业设计打好基础。

乡土地理教学改革势在必行，而参与式教学法能极大地推进教学改革，实现三维目标的有效整合，着力培养创新型人才。

基金项目：曲靖师范学院校级精品课程《世界地理》建设项目，项目编号：JPKC2016006。

参考文献

[1] 陈磊.建构主义与高等师范院校乡土地理课程的学习[J].安徽农业科学，2006（21）.endprint