论中小学生心理健康教育的“全面教育观”

刘伟　余兵　曹茹霞

摘 要 《中小学心理健康教育指导纲要》指出各级学校、师生有责任在中小学开展心理健康教育，这是关系学生身心健康成长的重大需要，是我国全面推进素质教育的必然要求。中小学生心理健康教育意义重大，事关我国教育事业的前途和未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也特别突出强调了中小学生心理健康教育的未来蓝图。本文以“全面教育观”为支撑，着重探讨在开展中小学生心理健康教育过程中，“全面教育观”的涵义。

关键词 心理健康教育 全面教育观 中小学生

中图分类号：G445 文献标识码：A

0引论

通过深入学习党的十九大精神，特别是习近平主席治国理政的新思路、新理念，可以发现“全面”是一个高频词汇，比如“全面小康社会”、“全面依法治国”、“全面从严治党”等。“全面”意味着我们需要具备全局观，认识到统筹协调的重要性，不可孤立地看待问题，要着手于系统性资源优化建设，多角度多维度考察效果。“全面”是策略、过程和结果三位一体的综合性标准。在对于“全面”这个关键词有了进一步深刻的理解之后，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》这两份国家关于青少年心理健康教育的统领性文件，提出我们在对中学生心理健康教育的实施和管理中需要树立“全面教育观”。在开展对中小学生心理健康教育的过程中，“全面教育观”有助于进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作。“全面教育观”是对习近平主席治国理政一系列重大思想的有益学习和借鉴，是在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上而来的。

1中小学生心理健康教育全面教育观的内涵阐释

1.1人员的全面参与

中小学生心理健康教育是一项事关国家未来，任务繁重，专业性强的系统性工程。要完成培育合格的社会主义接班人这一伟大目标，学生的心理健康至关重要。中小学生心理健康教育是系统性工程，涉及面广，影响程度深，因此中小学生心理健康教育必然事关你我他，需要人员的全面参与。我们应该要摒弃那种心理健康教育是专职心理健康教育老师的事情这样的狭隘思想。良好的家庭氛围，父母双亲及家庭其他成员良好的心理素质，对于学生的心理健康影响深远。中小学生常见心健康问题常常和该生的家庭情况联系在一起。如家庭的突然变故、父母离异等都可能给孩子带来严重的心理健康危机。更好地解决这样的问题，需要调动更广泛的积极因素。比如针对于未成年人保护的心理援助，对家庭的特殊社会救济帮助其家庭度过难关等。中小学生心理健康教育绝不是一个孤立的问题，心理健康教育问题实际上和社会问题、经济问题、教育制度等密切地联系在了一起。要更好地落实《中小学生心理健康教育指导纲要》，我们需要树立相关人员全面参与的教育观。人员的全面参与是中小学生心理健康教育全面教育观的力量源泉，只有充分调动了人们对于解决中小学生心理健康教育问题的参与，才能获得解决中小学生心理健康教育问题的巨大能量。

1.2过程的全面监督

我国国家层面对于中小学生心理健康教育有着深刻的认识，花大力气，投入大量人力物力组织各级政府各级学校积极开展中小学生心理健康教育工作，关注孩子的身心健康成長。

怎样做到中小学生心理健康教育过程的全面监督呢？首先完善监督体系，全面监督需要分层分级监督，分层分级监督是完善监督体系的内在要求。其次建立中小学生心理健康教育督导组制度，要从国家层面宏观方面对于地方的中小学生心理健康教育工作进行督导巡视，及时发现并发现地方政府和地方学校在开展心理健康教育工作中存在的问题。最后强调社会监督，这是和中小学生心理健康教育参与者的全面参与密切联系的。只有密切联系人民群众，才能更大激发出中小学生心理健康教育工作的效能。

1.3实施过程的全面服务

中小学生心理健康教育形式是多样化的，服务就相应地应该做到全面。中小学生心理健康教育内容的全面开展就要求我们在实施过程中要做到全面服务。心理健康教育工作无小事，这是关系学生一生的教育大计。因此中小学生心理健康教育工作的开展应该是三百六十度无死角的教育服务，普遍性与针对性相结合。全面服务要求我们做到对中小学生心理健康教育工作要全面关注，全面深入实施。比如定期对学生进行心理健康体检，及时发现问题解决问题。建立中小学生心理健康教育联动机制，多部门协调工作，最大限度保证心理健康教育实施过程的完整性。

1.4成长的全面跟踪

中小学生的心理健康教育是一项长期任务，心理健康也是相对稳定的状态，每一个孩子在不同时期都有遇到心理危机的潜在风险，因此对于中小学生心理健康教育的全面跟踪是十分必要的。中小学生心理健康教育的全面跟踪体现出开展心理健康教育工作要动态服务，动态跟踪。心理健康教育工作不是药到病除的一次性诊疗，而是一项常抓不懈的长期过程。跟踪学生的心理健康状态，不单单是某一指标的正常状态，而是全方位的跟踪。建立中小学生心理健康教育成长档案十分重要和必要，我们心理健康教育工作者要对学生不同时期的心理健康状态做好详细记录。对于学生心理健康轨迹要了如指掌，这样解决问题时才能成竹在胸。

2结语

综上所述，我们得出中小学生心理健康教育全面教育观的基本概念。中小学生心理健康教育的“全面教育观”是指家庭、学校、政府等实施主体（心理健康教育参与者）的全面参与，心理健康教育过程与方法中科学理念的全面实施，心理健康教育落实中管理与服务的全面监督，心理健康教育从小学到中学阶段学生心理健康安全的全面跟踪，心理健康教育中心理健康辅导老师、心理咨询室等专门人员或机构的全面服务。概括来说，心理健康教育的全面教育观包括人员的全面参与，过程的全面监督，实施的全面服务，成长的全面跟踪四个主要方面。

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