初中班主任进行有效班级管理的方法微探

赵国阳　王文君

摘 要：随着新课标改革和素质教育的不断推进和优化，初中教学中对于学生的培养也越来越贴近于学生个人能力的提升。传统的应试教育和教师包办式教育存在的弊端和限制，已经渐渐显露出来。而在初中学生的教育中，更多的需要进行学生个人的管理，引导学生养成更为优异的学习习惯和个人行为规范。对于学生进行有效管理就需要班主任摈弃传统教育中单一的管理模式，以求得到更加符合教学目标的有效班级管理方法。本文主要阐述了在新课程背景下初中班主任进行有效班级管理探究的必要性分析及具体实现的策略分析。

关键词：中学教育；新课标改革；班级管理；德育教学

一、初中班主任进行有效班级管理探究的意义分析

（一）中学教育发展和教学的需要

随着新课标改革的不断推进，我们渐渐意识到了在学生的学习过程中，课堂主体地位体现的重要性。而相对于传统的应试教育和教师包办式教育来说，新时期的教育愈发趋向于学生的个人能力的提升和自主探究机会的给予。在新时期的教学中，越来越多的自主探究思考的机会被授予，而对于学生来说，怎么把握这些机会便成为了自我发展的一大重点。这些都离不开学生对于自我的管理，而班主任在教学过程中就要起到至关重要的作用，引導学生进行更好的行为规范习惯养成并进行学习。

（二）班级管理本身特性的需要

班级管理是学生在学习过程中必不可少的一个环节。学生的学习过程不是独立的，而是更多的对于课堂和班级活动乃至对于自我控制的应用，来进行学习才可以确定更加合适的学习方法。而班级管理本身存在着很多不确定性，传统的初中学生班级管理缺少一定的科学性和有效性，从而导致了弊端和限制的产生，不能够很好的对学生进行引导和个人的行为规范。而如何进行班级管理的有效性提升也变成了当务之急。

（三）学生个性化发展的必要性

对于中学的学生来说，不再像低龄学生一样，在课堂中和自我探究思考的过程中，依赖教师才能够进行。中学的学生，对于问题的解决和对于未来的思考，充满了好奇和探究思考心理。我们不能够剥夺学生自主发展的机会，而应该通过班主任正确的引导和管理，让学生更好的进行自主的探索和实践。通过班级管理的有效进行，学生才可以更好的利用班级管理养成自我良好的控制意识并在学习过程中加以应用。

二、初中班主任进行有效班级管理探究的策略分析

在新课标改革推广和发展的教育背景中，班主任对于学生的管理和引导愈发重要。我们需要进行班级管理方法的优化和提升，从而更好的利用班级管理进行学生个人发展和探究的引导。那么，我们又该如何进行新课程背景下的初中班主任的班级管理教学有效性的探究呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：

（一）新形式管理教育观念的构建

在传统的班级管理中，仅仅是为了应试教育进行的学生行为的规范乃至限制，而大多数的管理仅仅是由班主任进行的口头教育，乃至存在着很多的个人情绪。这些都是传统班级管理教学中存在的弊端和限制。这些闭塞的管理教育理念需要被摒弃和改变。对于班主任来说，需要提升自身的教学素养，明确班级管理对于学生个人发展的重要性并加以应用。在新形式的管理教学观念中需要更好的结合班级管理和学生的个人发展，通过科学的班级管理，进行学生个人的学习方法构建进行引导。通过班级管理理念的落实进一步引导学生进行自主探究思考和个人德育教育的学习。

（二）家庭教育和班级管理的联合

对于初中学生来说，家庭教育也尤为重要。初中的学生正处于青春期，个人的情绪容易受到影响，而家庭和学校的教育，在学生的个人发展中就显得尤为重要。家庭的教育可以给予学生更多的人格塑造，而学校的班级管理可以给予学生更多的实践机会，通过教育中的德育教育融入也能更好的对学生进行良好的引导。这两者相辅相成，不可分割。我们需要进行多样化的班级管理教学。进行一些班级管理和家庭管理融合的实践活动，引导学生更好的和家庭进行交流，并利用家庭教育给予学生带来的引导，进一步应用到班级管理教学中去。

（三）班级管理教学模式的多样化

在传统的班级管理教学中，大多模式较为单一，班主任仅仅通过口头教育和班会的召开进行学生的日常管理。学生往往处于被动接受的地位，不能够很好的对于班级管理进行反馈和意见的提出，从而导致了很多班级管理问题的产生。我们需要构建更多样化的班级管理模式，例如：班级分享会，定期的自我反思谈论，和老师的交流会，构建班级管理制度，班级管理反馈机制等，让学生能够更好的融入到班级管理中去。而教师也能够更好的通过教学了解到学生的状态，从而进一步改变优化班级管理方法，提高初中班级管理教学的有效性，让学生更好的参与到课堂学习中去。

本文在新课程不断推进的背景下，希望通过新形式管理教育观念的构建，家庭教育和班级管理的联合以及班级管理教学模式的多样化来实现初中教学中班主任对于班级管理教学的有效性的提升。

参考文献：

[1]刘功强.浅议初中班级有效管理策略，2016年6月全国教育科学学术交流会论文集，2016-06-01.

[2]郭文燕，卞传美.如何有效地开展初中班级管理任务，国家教师科研专项基金科研成果（七），2017-02-01.endprint