浅谈中职生对未来缺乏自信心的原因及对策

冯维维

摘 要：自信心是人从事相对有挑战性活动时所必须具有的一种心理品质，它可以激励人们为自己选择一些难走但又必经的人生之“路”。中职学生作为我国未成年人的重要组成部分，将成为社会的主要技术人员，其自信心的培养在以后的工作中至关重要。论文通过问卷调查法、文献查阅法介绍了中职生在学校生活中对未来缺乏自信心的主要原因和怎么培养自信心。

关键词：自信心；培养；中职生

一、学生对未来缺乏自信心的原因分析

美国教育家戴尔·卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。”拥有自信心是成功的保障，要相信自己有能力克服困难，达成一定愿望的一种情感。

论文通过对三所不同地区的职业学校进行问卷调查，共1000人作为调查对象，收回问卷1000份，回收率为100%，剔除无效问卷96份，有效问卷904份，占回收问卷的90.4%。

调查数据中，9.4%的学生对自己未来的自信心很强，41.4%的学生对自己未来自信心一般，37.5%的学生对自己未来有点不自信，11.7%的学生对自己的未来感到很迷茫。对于暴露出的这个问题，笔者通过文献法查阅了一些资料以及和问卷中所设计的相关问题，从以下三个方面进行分析：

个人方面：调查数据中78.2%的学生原本是想升入普通高中进行继续学习的，21.8%的学生是想升入中等职业学校。对于想升入普通高中的同学来说，他们普遍认为自己是中考的失败者，觉得自己不是学习的料，随波逐流来到了中职学校学习。

家长方面，从调查数据中发现父母的职业一半以上都是农民、进城农民工、工人，家长自身的文化程度比较低，更希望自己的孩子上高中，考大学。对于孩子的中考失败，多采用简单粗暴的方式，对孩子进行一味指责，使得学生变得叛逆的同时被套上“没出息”的帽子，加上没有多余的钱交高额的择校费，出于无奈，才让孩子在中职学校学习。

社会方面，社会上普遍认为学历是一块“敲门砖”，在大学本科生和大专生面前，中职生似乎显得微不足道，无法与大学生在职场应聘上抗衡，更加造成了他们的心理落差。

二、怎么培养自信心

作为职业学校的班主任，是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，那么就应该对学生进行鼓励，使学生重拾对未来的信心。班主任可以从以下几方面入手。

（一）抓好新生入学适应性工作

为了使新生在入学后能够尽快适应新环境，班主任应该在开学初期，有計划地对新生进行入学教育。因此班主任可以讲一些通俗易懂的故事来鼓励缺乏自信心的学生，比如《螺丝钉与发动机》的故事，“我知道你们可能觉得一个螺丝钉的技术含量比不上发动机，但你可知道一辆汽车上发动机只有一个，而螺丝钉却有两万多个。这两万多个螺丝钉链接着汽车的各个部件，少一个，松一个，坏一个，可能就会车毁人亡。而且其采购的复杂程度，重要程度，丝毫不比一个发动机差。同理每一个你都是构成社会的一个部分，即使你未来可能不能成为社会的发动机，但同样，也是社会发展不可或缺的力量。”

（二）建立有活力的班干部队伍

班干部是一个班的领头羊，班干部的好坏直接关系到今后班集体的学习风气和做事态度。在进行新生教育后，可以采取自愿竞选与班级投票相结合的方式来选择班干部。通过投票结果和班主任对同学们的了解，班主任可以选择积极向上，有责任心，有组织能力，愿意为班集体服务的同学来做班干部的工作。但班主任必须改变由少数班干部长期主政班级事务的不当做法，必须将各种班务分解到每一个成员，努力营造一种“人人有事做，事事有人做”的管理氛围。只有这样，缺乏自信心的学生才能够通过参与管理班级事务，享受到被认可、被尊重、被发现的快乐，从而获得自信心，认识到自身的价值。

（三）增强学生对理论知识掌握的信心

班主任需要与任课教师相配合，让学生从中考的“失败”中走出来。比如，语文教师利用文学作品濡染自信心，加强写作指导，及时发现并放大他们的进步，展示他们的作品；数学老师不妨降低教学难度，努力使他们学会基础性知识，并在课堂上对他们进行表扬；英语老师可以做一些小活动，让每个学生都能参与其中，提高学生对英语的兴趣；其他专业教师更要从实际运用出发，手把手教会他们如何操作，在实践中增加他们对自身专业的兴趣，提高个人职业素养。诸如此类，学生的自信心就会慢慢形成。

（四）做好与家长之间的交流工作

中职学校的主要任务是培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才[1]。在学校，他们可以学到知识，学到技能，并且通过学到的知识与技能会让他们以后有不错的收入。好比一场马拉松比赛，一共四十二公里，前十公里你能领先别人，并不表示最终能夺冠。实事往往是前段一直领先的人，在后面因为体力分配不合理，而被其他竞争者赶上和反超而无法获得最终的胜利。中职学生不正是在跑一场人生的马拉松吗？他们虽然输在了前十公里，而人生的道路还有三十多公里，谁也不敢过早地判定，他们中没有人会后来居上，成为人生最终的赢家[2]。?

三、结语

总之，班主任要善于发现中职生的优点，使他们敢于发挥自己的优势，学会正确地进行自我评价，发现自己的闪光点，认识自己的价值，增强自信心，从而唤起他们心灵深处自我向上的意识。

参考文献：

[1]齐学红，马建富.职业学校班主任[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]张毅.哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结[D].武汉：华中师范大学，2015.endprint