高校艺术设计实践教学的现状及创新思路

张莉

【摘 要】近些年随着国内各大高校的不断扩招，相关高校的艺术设计类的专业不断增多，专业数量方面有了一个显著的提高。但是在这样的背景之下，这类专业毕业生的实际质量却远远没有满足用人单位的要求，学生实践能力缺乏的问题决定了他们日后很难融合到实际的设计工作之中。究其原因与当前这类专业的设置有很大的关系，当前高校艺术设计的教学还在走着过去的‘老路，不仅相关老师没有转变过去的教学观念，而且艺术设计实践教学部分的内容其实也存在很多问题。

【关键词】高校教学；艺术设计；创新思路

近年来，我国高等教育得到了迅猛发展。在这样的背景下，为了适应新时期的需要，越来越多的高等院校开始增设艺术设计专业。在我国，现代艺术设计教育已经有了20多年的发展历史，在理论与实践上都取得了显著的成绩。但是，随着信息时代的到来，在知识更新速度越来越快的情况下，传统的艺术设计教育模式已经很难完全适应社会的需求，一些艺术设计毕业生步入社会之后缺乏实际应用能力、操作能力，很难应对工作中的各项挑战。这样的局面对我国高校的艺术设计教学提出了严峻的考验。

一、艺术设计实践教学的现状

（一）现状

艺术设计教育在我国起步晚、发展快。20世纪90年代初，以清华大学、中央美术学院等为代表的高校引入了国外的先进教育理念，之后将这些理念与自身约教学实践进行有效结合，建立起了一套属于自己的艺术设计教育体系，提出了“产、学、研”结合的教育模式，以培养学生创新实践能力为重点。在具体的操作上，以工作室的建立、校企合作、校办工厂的建立等方式实现。另外，在教育思想上，高校以自身的优势为契机，通过优秀的地域文化，倡导艺术设计教育的民族化、木土化

（二）存在的问题

（1）教学资源欠缺

一些高校远离主城区，学生实践活动的开展存在一定的局限性。甚至一些高校取消了实践教学活动，以理论课替代，这显然不能达到专业实践的效果。另外，艺术设计与科技、文化、社会、经济等都有一定程度的联系，如果学生缺乏相应的实践活动，就很难在思维上、设计上有所创新。

（2）不少毕业生创新能力同质化

如今，顺利进入企业开始工作的艺术设计毕业生很多，但不少毕业生存在一个通病，即创新能力同质化。在面临实际工作的考验时，他们所释放出来的解决问题的能力、素质等往往都存在着不足。所谓创新，即追求个性、推陈出新，如果创新能力同质化，其设计必定会呈现出千篇一律的局面。

（3）不少毕业生缺乏实际工作能力

作为一门实践性极强的专业，在艺术设计专业中，无论是视觉传达设计、环境艺术设计，还是服装设计、产品设计，每个领域都要求学生面对实际的业务，在实践中解决问题。然而，很多学生在面临实际问题的时候显得不知所措，不知如何分析问题、解决问题，更难将自己所学的知识运用其中。

二、高校艺术设计实践教学的创新思路

（一）在理论教学中融入实践教学

要保证高校艺术设计实践教学的效果，老师应该做到理论教学与实践教学相结合，要重点介绍艺术设计的基础理论知识在实践环节中的应用，借此来扩充学生们的知识面，提高他们的综合能力。具体来说可以借助分组讨论，案例分析等方式来实现理论知识与实践教学的融合。老师在进行理论知识的讲解时，可以尝试通过相关设计软件的操作来提高学生的动手能力，在完成理论教学的基础上也能够让他们掌握基本的操作方法，这就其实给他们今后工作的过程增加了不小的优势。其次在分组教学的应用中，一定要帮助学生确定相关的主题，让五到六名同学为一组，明确他们每个人的职责，也需要注意小组成员性格特点的搭配，当他们通过自己的努力完成设计作品之后老师要及时进行讲解，帮助他们认识到自己的不足。需要注意的是，在对学生设计作品进行讲解的过程中，应该尝试进行理论知识的深化，因为有了自己实践的过程，正是加深他们理论知识理解的好时期。

（二）注重培养学生的团队协作能力

现阶段社会分工越来越细，所以说为了让学生更好的适应社会的实际需求，就必须培养起他们的团队协作能力。让他们在提高设计能力的同时掌握与人沟通的技巧，这样才能够促进他们的全面发展。具体来说这部分的工作可以借助网络、图书馆等资料帮助他们选择具体的实践课题，让他们在解决实际问题的过程中不断提高自我。像如前文中提到的小组合作的教学方式同样能够达到这方面的效果，但是要注意的是这方面能力的培养一定是要建立在满足既定教学目标的基础之上，不能一味的实践，一味的锻炼团队协作而出现本末倒置的情况。通过具体的课题，让他们能够了解到这一行业实际的发展现状以及制约这一行业发展的社会因素，对他们今后融入到工作环境之中同样也是有好处的。

（三）提高教师的教学技能

其实对于高校艺术设计实践教学的创新而言，根据实际的教学需求提高教师的教学技能也是其中非常重要的一部分内容。这是因为高校艺术设计实践教学方面的创新必然要涉及到一些教学理念以及教学思维的变迁，所以对一线教师组织必要的培训，来提高他们的工作能力有着非常重要的意义。具体来说可以邀请相关艺术设计教育领域内的专家来进行讲座，为一线教师营造一个不断学习的机会。当然校方也应该为一线教师搭建起完善的教学交流平台，让他们能够有一个相互交流、共同进步的渠道。教师要转变过去的教学理念，尊重学生在课上的主体地位，打破原有的课堂模式，借助于实践教学来真正提高他们的设计能力。

（四）改变原有的课程评价体系

长久以来高校艺术设计实践教学的课程评价大都是单纯通过学生的设计作品来完成的，虽说这样在一定程度上锻炼了学生的实际动手能力也实现了对于理论知识的灵活运用。但是这种评价方式其实忽视了学生的主观感受，从某种层次上来说存在一定的盲目性。所以如果能够将课程评价融入到教学过程中，建立起层次分明的评价标准，其实能够帮助学生及时梳理学到的知识，及时发现自己的不足。这就要求在进行理论知识教学的同时要注意学生们的反馈，及时对学生们解疑答惑，根据实际的教学状况来调整教学重点。可以将一节课划分为几个部分，每一个部分结束的时候给学生们一点反思的时间。在进行实践教学的时候，要站在一个客观的角度上来评价学生们的表现，通过这种方式能够帮助他们认识到自己的优势与不足。当然要改变过去单纯的依靠一幅作品来评价学生成绩的现象，要使得课程的评价趋向于人性化的方向发展。

三、总结

高校艺术设计专业教育教学改革思路任重道远，需要深入研究。本文以實践教学作为艺术设计教育的核心，并把培养学生的创新意识作为艺术设计教育的灵魂，结合社会需求与当前国内高校艺术设计的教育现状，在中国传统教育的基础上借鉴发达国家在实践教学上成熟的经验和方法，强化实践教学、注重学生创新意识的培养。为提高高校艺术设计专业的教学水平和人才培养质量提供一个行之有效的途径及高校艺术设计专业的教育教学改革继续深入研究提供理论依据。

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