“互联网+”时代高校摄影实验室管理创新

罗剑文

【摘 要】随着我国高等教育事业的蓬勃发展，摄影课程的教育教学活动已经发生了巨大的变化，特别是“互联网+”时代的到来，使高校摄影实验室管理进入了崭新的阶段。本文基于摄影人才培养为目标，研究分析“互联网+”时代高校摄影实验室管理的创新举措，以期为改进和提高高校摄影教学水平提供有价值的参考。

【关键词】“互联网+”时代；高校摄影实验室；创新管理

随着现代科学技术的不断创新发展，互联网业已成为人们工作和生活中不可或缺的重要组成部门，改变人与人之间的沟通与交流形式，也改变了人们获得情报与信息的渠道和方式。“互联网+”时代的到来，使得各行各业都发生着明显的，从而带动社会整体向前发展。特别是数字技术的飞速发展，各个行业领域特别是传媒领域已经充分地与数字化相融合。数码摄影技术以其简便、快捷、灵活、数字化存储、即拍即印等诸多优势，使得传统摄影技术和器械发生了翻天覆地的变化，这种崭新的摄影手段发展前景可以说是不可估量。在高校教育中，摄影课程是一门新兴的课程，具有新时代的典型特征，是社会实用性与艺术性的有机结合。而摄影实验室管理，对于摄影教学活动有着十分重要的作用，如何在“互联网+”时代更好地对实验室进行管理，更大地发挥其应有的作用，是当前值得研究的一项议题。

一、当前摄影实验室管理中存在的问题

当前，随着社会对于应用型人才的渴求，高校中纯理论的自然与人文科学理论教学课程受到了明显的冲击，许多实践型的课程逐渐占据了教学的主导地位。作为一门兼具艺术性和实用性的课程，摄影课程对于学生的实践操作能力要求很高，因而摄影实验室在高校摄影教学中居有极其重要的地位。近些年来，数码摄影教学逐渐发展成为摄影教学的主流，而摄影实验室建设水平的高低直接关系到摄影教学质量的好坏，在高校建立数字摄影实验室完全符合时代的需要。目前，我国许多高校都开设了摄影课程，并兴建了摄影实验室，但从实践情况看，还存在着一些问题。

（一）摄影实验室教学体系不完整

目前，我国高校虽然在硬件上能够做到与时俱进，积极引进摄影实验室及相关的教学设备，但在思想和观念上仍然受到传统教学理念的影响，对实践教学的重视不足，实验教学体系尚不完整。长期以来，我国的高校教育存在着重理论、轻实践，重课题研究、轻成果转化的倾向，在教育教学过程中始终以理论教学作为高校教学的主流活动，而将实践教学作为其中的辅助手段。因此，在实践教学过程中往往存在较强的依附性，没有形成自身的一整套完善的教学体系，不能满足指导学生实践操作的实际需要。

（二）摄影实验室使用率不高

高校教师受到传统教学理念的影响，教学重点仍然放在理论教学上，而对于实践教学投入的精力较少，轻易不愿意带领学生到实验室学习操作摄影器械。特别是摄影实验室中，大部分的教学设备与器械都十分昂贵，即使是一部高清相机可能都达到数千甚至上万元的价格，导致资金问题成为摄影实验室教学活动开展的短板。在一些高校中，为了节约教学成本，学校对于摄影教学设备和器材维修不及时，设备更新缓慢，许多器材已经被摄影实务所淘汰，导致学生也不愿意到实验室去操作老旧甚至破损的设备，使摄影实验室的使用率进一步下降。

（三）摄影实验室师资力量薄弱

通常来说，高校的实验室课程应当与理论课程相区别，需要聘请专门的实验室教师来负责实验室的日常管理和学生实践学习工作。然而，由于高校对于摄影实践活动不够重视，加上资金有限，往往会安排摄影理论课程的教师兼任摄影实验室的管理人员，导致实验师资专业化不足，教师管理的力度不够。作为一门技术性要求比较高的学科，摄影实验室教师不仅要懂得摄影的基本理论，还需要掌握器材的调试、保养等诸多专业知识，不是一名普通的器材管理人员或者摄影理论课程教师所能够兼任的。

二、“互联网+”时代摄影实验室的创新管理

（一）探索开设摄影实验类选修课程

通过互联网和校内网，开设全校公共选修摄影实验课程，供全校各学科专业学生选修，利用摄影与摄像这种集实践性和趣味性一体的特点，吸引更多有兴趣的学生参与到摄影实验活动中。高校可以借此机会，打破学院和专业实验室的壁垒，从而有效提高实验室使用率，兼顾培养全校学生的人文素质及艺术修养，取得一举两得的功效。必要时，高校可以开展创新实验项目立项，在专业教师指导下，有导向性地以创新设计和研究探索为主题进行创新实验，激发学生的创新意识，提高创新能力和实践能力。

（二）鼓励学生参与到摄影实验室的管理活动

高校可以探索采取“互联网+”教学活动，将网络课程与学生自主学习联系在一起，为摄影专业学生设定课外实验自修课程。学生在学期内根据自己的时间，提前在线上预约租用设备或实验室，凭学生证扣除课时，让学生在实验室可以做到自主设计，主动发挥创造力，更能享有充分的自主权。在使用结束后，学生需要提交一份《实验报告》上传网络课程栏目，详细列明各环节的具体情况，从而保证学习的效果。

（三）聘任专职的摄影教师负责摄影实验室的管理

作为实践教学的主要力量，实验教师的素质直接影响到人才培养和实验室管理的效果。一般说来，专职教师的摄影理论知识较为深厚，但一名摄影师不仅需要具备深厚的摄影专业理论知识，而丰富的实践经验更为重要。聘用专业摄影师参与教学正可以利用其自身实际工作的经验指导学生提高摄影实拍能力。在摄影教学中以专职教师为主，另聘专业摄影师辅助教学，结合二者长处进行授课，达到理论与实践兼容，正是解决高校摄影实验室师资不足问题的有效途径。

三、结束语

“互联网+”时代，信息技术快速发展，有效推动了传播方式和传播手段的创新发展。作为培养学生实践能力及创新意识的重要基地，高校摄影实验室在摄影教学中占有重要地位，如何更好地发挥摄影实验室的效用也非常关键的任务，只有建立完善的管理及运行机制，不断改善教育教学的理念与环境，才可以实现其教学秩序的良性循环，为国家和社会培养出更加出色的人才。

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