浅谈在技工学校机电一体化专业教学中物理教学的研究

摘要：本文从一体化教学改革的必要性、物理教学对职业学校学生学习的重要性、物理课程设置存在的问题和在教学改革过程中如何进行物理课程设置和教学等方面谈谈《物理》在技工学校机电一体化专业教学改革中的教学研究。

关键词：职业学校；一体化教学；课程设置；物理

技工教育越来越受到人们的重视。近年来，国家层面不断发出大力发展职业教育的信号，这是对有关部门和人员从事职业技术教育的一个很大的鼓励。目前，技工学校的课程设置和内容安排已明显不能适应发展的需要。因此，技工学校课程改革的整合已成为时代潮流。

一、 一体化教学改革的必要性

职校生源的素质较十年前有明显降低。同时，受传统教育的影响，职业教育的课程体系和教学方法还没有摆脱传统的教学模式，教学理论与实践的脱节，并从职业教育的要求相差甚远，从而影响教学目标的实现。

1. 不利于理论教学与实践教学的结合

在当前的教学安排中，学生在学习专业理论知识时，由于缺乏对知识的感性认识，学生不能说“深入理解”“举一反三”。特别是教师在课堂上实施黑板教学的过程中，学生感到困惑、抽象、枯燥。而进入专业技能培训教学阶段，学生更感兴趣，往往局限于模仿操作训练，并不能以正确的理论指导，形成系统的综合技能。理论教学与实践教学相分离，造成学生的专业兴趣是激发学习的热情，难以调动，结果是越无聊，渐渐失去了專业学习的信心，专业学习将成为学生的负担，严重影响了教学质量的提高。

2. 不利于造就“双师型”的教师队伍

职业教育在通识教育课程长期使用，以理论知识为标准，强调知识灌输的教学，忽视职业教育特色的实践能力的培养为主，在许多职业学校教师的理论水平很高，但能力很弱的现象，是不利于创造一个教专业理论和实践，引导学生适应职业学校教学的“双师型”专业教师的要求。

二、 物理教学对中等职业学校学生学习的重要性

物理学是研究物质运动的最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和现代技术发展的重要基础。在技工院校物理课程的创新不仅能使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然，了解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；还可以使学生了解科学技术的进步，物理影响的文化、经济和社会的发展，帮助学生适应现代生产和生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

总而言之，不管是对于传统教学模式，还是对于现在正在开展的一体化教学改革而言，我认为物理课程的学习对中等职业学校学生的学习来说是必需的，是不可替代的。

三、 一体化教学改革过程中物理课程设置存在的问题

目前我国的很多技工学校已经开展了一体化的教学改革，在一体化的改革过程中也同时遇到了很多的阻力，比如设备、师资和课程设置的方法等问题，其中设备可以购置，师资可以培训，但是课程的设置却是一个难题，课程的设置是否合理能直接的关系到一体化教学能否顺利的实施，并达到预设的教学效果。《物理》课程作为一门文化基础课，又往往会被很多学院和专业所忽视，目前大部分中等职业院校所使用的《物理》课程教材是王金雨主编的中国劳动社会保障出版社出版的《物理》第四版，书中共计八章，在制定每个年级实施性教学计划中，往往物理课程只开设一学期（每周4课时），甚至个别院校和专业在突出学生动手操作技能的课程改革要求下，为了加大实习课时的比重，将物理课程的课时数进一步压缩，或者直接将物理课程删除，这样想要达到教学目标远远不够，再加上学生文化知识基础差，抽象思维和逻辑推理能力比较弱，使教与学陷入教师难教、学生难学的窘境。

四、 对一体化教学改革中物理课程设置和教学的思考及实践

为了达到《物理》课程教学的目标，在目前一体化教学改革的大形势下，《物理》课程也应不断适应目前的教学需求，对目前的课程设置进行改变，并对教材的内容进行整合，并在教学教法中积极探索。

1. 通过课程整合提高物理课程教学的针对性

在技工教育课程改革行动，目前，该专业的课程改革的主要任务是打破学科课程体系，加强项目课程和综合课程，构建模块化的基于能力、职业实践为主线，项目课程的专业课程体系。在课程体系下的基础课程教学可以整合多个基础课程，建立1～2个综合课程。以“应用为目的按照每个类的基础上，以足够的水平”的原则，从职业和岗位，从学生的实际情况选择教学内容，在课程模块的教学内容的组织实施，提高基础课教学。

例如机电一体化专业，可以将物理课程与电工基础等课程内容进行整合，课时分配在100～140之间，并按照理论知识和技能训练两个方向在劳动社会保障出版社《物理》（第四版）教材的八章中整合相应的内容，删除第四章“功和能”和第五章“热学知识”等章节，第一章～第四章适当增加课时，加强实验现象研究，将第六章～第八章内容与《电工基础》（第四版）中的第一章～第四章内容进行整合，加大实验课时，提高技能训练水平，理论和实践共同开展。

2. 强化物理实验教学，服务好专业课程学习

物理学是一门实验科学，物理教学也要以实验为基础。加强物理实验教学，一是有利于其他相关学科、专业基础课和专业课；二是有助于培养学生的科学思维方法和规范的操作习惯、责任感；三是对培养学生的实践能力起辅助作用。

在劳动社会保障出版社《物理》（第四版）教材中，所需开展的实验项目都已被列出，如“力的合成与分解”；“力矩平衡实验”；“自由落体实验”；“牛顿第二定律的验证”；“库仑定律的验证”等，还有部分未被列出的实验，如“加速度的测定”等，在日常教学中，我们应结合学校实验仪器设备条件，开展多种形式的实验教学，如演示实验、分组实验、随堂实验及课外实验等，提高实验教学的比重，培养学生的实际动手能力，以及分析问题和解决问题的能力，服务好专业一体化课程的学习。

作者简介：

吕苏，江苏省宿迁市，淮海技师学院。endprint