浅谈初中物理教学

摘要：物理是学生在初中阶段需要学习的一门重要的学科，对于老师来说初中物理的教学也具有一定的难度。物理教学之所以具有难度主要是因为它本身是一门需要探索发现的学科，要求教师们培养学生的创新思维。其次物理教学不能仅僅依靠理论教学，还需要一定的实验来进行辅助，因此在物理教学中教师需要领导学生们进行实践，从而提高学生们的物理成绩。下面本文将结合个人教学经验，就初中物理教学方法进行分析和讨论，主要目的是指导教师在教学中进行教学实践，从而提高教学质量。

关键词：初中物理；教学思维；教学方法

物理是初中阶段一门十分重要的学科，也是教师在教学中的难点学科。相对于其他学科而言，物理的教学工作具有十分独特的特点。首先物理教学需要教师培养学生养成一种特定的属于物理的思维方式，因为物理知识复杂，在学习中许多零零散散的知识点需要结合起来才能解决一道复杂的问题，因此培养学生的物理思维十分关键。其次教师在教学中需要结合实验来进行辅助教学，实验是证明理论的工具，理论与实验缺一不可。物理学习是一个不断探索与发现的过程，作为一名教育工作者，我们需要帮助学生培养他们的探索与发现的欲望。对于物理学习来说要想达到以上目标，创新性的教学十分的重要。

一、 创新的教学思维

教学思维的创新是教师在初中物理教学中必须做到的一项重要的内容，只有对于思维进行创新，教师的教学内容才能进行相应的改进。在以往的教学工作中，大家普遍认为教师才是课堂的主体，从而采用一种主动的教学方式进行教学，这样的教学方式使学生们产生了一种惰性心理，对于知识一味的接受而不思考，这不利于激发学生们对于物理知识的探索欲望。因此随着教学的改革，我们应该正视学生在课堂的地位，明确教师只是学生在学习上的引导者，我们需要对学生的学习方式进行指导，让学生通过自身的努力来寻找学习的规律以及方法。从而培养学生养成物理学习的兴趣，从而达到对于物理的正确认识。这样做对于学生今后的学习生活具有深远的意义。

二、 创新的教学方法

巴甫洛夫认为：“科学方法是科学思想的总结。”物理正是如此，物理的研究与学习，并不是靠年复一年，日复一日地练习就可以获得，只有掌握了正确的科学方法才能称得上是真正学会了物理，掌握了物理。物理最重要的是培养学生的自主创新能力，以及物理实践的能力。而在近几年的中考中，物理研究方法的考查已经成为了热门，成为了重中之重。这不是靠做题就能学会的，而在初中物理课本中也没有提及。老师在课堂上也很少教授物理的科学方法，现在我们就重要探究一下物理的科学方法。研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。

现在学校教学，在教授学生方法的同时，还要培养学生的自主学习能力。教师在向学生传授知识的时候，不仅要让学生学会物理，还要让学生会学物理。这是比传授知识更重要的内容，教师要在教授时时常点拨学生，这要比填鸭式教学更有效率。重点提高学生的学习能力，在新课改的大背景下，更具有现实意义。

三、 让学生自主参与教学活动

确定让学生自主学习的教学理念。自主学习就是在教师的引导下，让学生通过自己的努力去获取知识。教师在教课时要确立这一教学目标。而物理学科的自主学习要求教师让学生参与到课堂，进行点拨式教学，让学生在自主活动的同时学到知识，学会知识。所以这就要求教师确定以学生为主体的教学模式，将原来一味的教学改成导学，改变过去的教学模式，确立学生自主学习。

发挥实验的作用，培养学生自主创新学习。所谓“兴趣是最好的老师”，物理学习中有很多有趣的现象，这些可以吸引学生学习浓厚的兴趣。运用实验教学这一特点，用好各种物理实验，以生动具体直观的实验对学生的学习情感产生影响。让学生参与进实验，改变实验的常规教法。让学生自主探究，真正让学生发现物理现象，物理规律，这样才能让学生乐在其中。

教师在课本之外还可以增加一些探究性实验，让学生参与其中不仅可以培养自主学习，还可以培养学生的动手能力以及团队合作精神。而在进行一些抽象的教学时，教师可以安排一些实验的情景，从一些小的实验入手，以小见大，见微知著。让学生从小实验中总结规律总结现象，以此得到抽象知识的结论。例如伽利略的斜面实验，到实验的最后需要绝对光滑的条件。这很难做到，所以不妨利用粗布毛巾和光滑的玻璃让学生做对比，以此得到实验的理想化结论。

四、 着力教学方法的指导

学习方法好比学生学习的鱼竿，让学生掌握方法，学会“钓鱼”。

指导学生的课外学习的能力。学生学习的时间主要还是在课下课外，这就要求学生掌握课外学习能力。教学需要知道学生掌握精读课本的能力，一切的知识都是在课本之中，学生要学会挖掘其中的知识，并学会应用。

创设宽松的学习环境。心理学的研究表明，学生只有在宽松愉悦的学习环境下才能够刺激大脑皮层形成兴趣中心，使感知、思维、记忆等处于兴奋的状态。这就要求教师放下身段，真正融入到学生之中，放下严厉的姿态，让学生感到亲切。教师还要尊重学生的想法，知识没有绝对的对错，教师要善于倾听每一个学生的想法，让学生的学习处在一个积极的环境下。

总之，自主学习相比传统的教学模式，他更要求以学生为主体，为学生的学习创造条件。只有学生乐于学习，善于学习，课堂的效率才能提高。

参考文献：

[1]诸红兰.例谈常用物理方法[J].学术期刊，2013年7期.

[2]张晓萍.初中科学教学中常用方法浅析[J].学术期刊，2014年5期.

作者简介：

黄宪法，安徽省合肥市巢湖市第七中学。endprint