巧用信息技术连接课堂纽带

摘要：随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社會的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。多媒体信息技术能有效地将幼儿带入课堂情境中，让幼儿得到更直观地学习与发展。将信息技术运用带入生活，让孩子真正在生活中进行学习，体现信息技术学习的生活化。

关键词：课程整合；课堂情境；直观学习；生活化

一、 信息技术对教师专业的促进作用

1. 开拓教师视野，提高专业素养

时光荏苒，岁月如梭，社会发展变迁的很快，随着《指南》对老师提出的各种要求及考验，老师只有加快自身的脚步，紧跟时代的步伐，不断地自我充电，才能更好地站稳“师者”这个角色，而信息技术是最好的学习“武器”，老师通过搜索、学习、快速地获取不同的知识，汲取新的知识，让老师自身得以进步，拓宽视野，观念得到更新。师者，专业解惑也，只有自身不断进步，才能给予孩子更多不同的知识。

2. 减轻教师负担，提高课堂效率

随着时代的变迁，对于幼儿园教师这一块要求越来越高，不再是之前的幼教工作，只需要带带小朋友做游戏，遵循一日活动展开教学活动，也不再是之前的课堂教学模式，师说孩学，每节课都要准备大量的教具，潜移默化之下，老师的课堂教学压力越来越大，反之，利用现代多媒体的力量，将老师的压力减轻了很多，教学活动教学具利用多媒体技术制作的PPT、FLASH、定格动画等技术，更形象更直观地展现在我们小朋友面前。

比如在我们幼教课程平时的数学课，信息技术运用得尤其之多，在认识一个新的数字的时候，以往的老师都是进行画画，制作手工来制作教具，费时又费力，孩子往往是不感兴趣，听课五分钟，思绪早已经飞远了，而现在，我们利用信息技术制作的各种精美的PPT，让小朋友眼前一亮，尤为感兴趣，而且他们还可以自己进行操作，利用PPT各项移动、转换等功能，让小朋友在不知不觉中也接触了信息技术的本领。

二、 信息技术对幼儿学习的提升作用

1. 产生学习兴趣，萌发学习欲望

兴趣是孩子最好的老师，只要孩子感兴趣了，任何困难都会迎刃而解，任何知识点都能化为自身的本领，小朋友年龄小，颜色鲜艳、画面生动、图片有趣的课更能吸引他们的兴趣。因此，信息技术在此体现得尤为重要，一张张精美的图片，让幼儿深陷其中。

在我们的中班数学课《认识数字9》中，体现得淋漓尽致，我们运用信息技术制作了一些Scrach小游戏，让小朋友不再使用以往的“教、学”模式，而是“玩、学”模式，也倡导了现在的游戏化教学，他们进行闯关，一关一关的困难，都要小朋友动脑筋去解决，在玩游戏的过程中，不知不觉地将数字9所学的知识点都已经掌握了，运用信息技术的力量，真正体现“玩中学，学中玩”，让小朋友在信息技术支持下的游戏中进行学习。

2. 利用信息力量，活跃课堂氛围

在幼教五大领域中，往往是社会课最为难上，小朋友不喜欢墨守成规的上课形式，他们的年龄特征是活跃的、好动的，因此，传统的社会课，往往上不出想要的课堂效果，而利用了信息技术的力量，效果却是完全不一样，生动有趣的FLASH短片，小朋友最喜欢的动物视频，都可以利用起来，为课支撑。

在大班的一节社会课《学会合作》中，我们就利用了信息技术的力量，让小朋友通过看图片，了解什么叫合作，自己亲身体验共同合作完成游戏来达到游戏的成功，小朋友在游戏的过程中体验到了游戏的成功感，而在他们游戏的同时，老师利用IPAD拍照功能，把小朋友游戏的过程记录下来，等之后总结游戏的成败时，将这些照片全部呈现出来，给幼儿直观感受，为什么我的游戏没有成功？失败在了哪里？以照片的形式展现，更加抨击幼儿心理，回顾自己的游戏过程，找到失败的原因，这就是信息技术的魅力。

三、 信息技术对课堂教学的延伸作用

由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面便出现了强弱两极。信息技术的力量与课堂教学是息息相关的，可以说，任何一节课都会用到信息技术，少则几张精美的图片、一段视频，多则一个游戏、一个APP等，而有效的信息技术却是会让我们的课堂活灵活现、美轮美奂。

比如在大班的语言课《小熊换蛋》中，利用科技的力量，让这节课上得尤为光彩夺目，语言课，最重要发展的是小朋友的语言表达能力，而上述也提到，现在的幼儿，能说的特别会说，而不会说的，一日活动下来也说不了几句话，个体差异性特别大，而这节课却是让小朋友的动手能力、合作能力、语言表达能力都得到了很大的提高，故事的一开始是利用PPT进行教学，了解故事的开端，之后的故事情节，需要小朋友自己想象，几人一组，自己进行创编，在这个过程中，提高了小朋友的创造能力、合作能力以及语言表达能力。之后，根据几人一组的故事情境内容，小朋友自己进行剪纸，制作，自己创设故事情境，这个过程提高了幼儿动手能力，之后一组小朋友进行协商，有小朋友拿IPAD进行拍摄，有小朋友进行叙说，也有小朋友根据情境的转变来摆放不同的场景，这个过程是很考验小朋友的，要让小朋友自己学会协商与分工，等所有的都完成了，利用定格动画的软件，一个小小的视频就完成了，普通的一节课，却是集结了各组小朋友所有的力量与心血。

总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。

作者简介：

史敏，江苏省常州市天宁区青龙中心幼儿园。endprint