巧手“筑”世界

摘要：幼儿园的手工活动是幼儿喜欢的一种活动。本文主要是结合笔者身边的教育案例，来谈谈如何才能激发幼儿对手工活动的兴趣，同时也提出了有效开展手工活动的一些策略，只要教师能改变教育理念、提高教育策略、改进教育技能，相信每个孩子都能在手工活动中解放双手，创造“新世界”。

关键词：手工活动；兴趣；指导策略

幼儿园的手工活动是指幼儿在教师指导下，自己運用双手或使用简单工具，对材料进行加工、改造，创造出各种艺术造型的活动。手工活动是激发幼儿创造性思维、形成良好的审美情趣的重要手段，让孩子们能在活动中动手又动脑。针对幼儿园手工教育活动的策略，笔者结合身边的教育经验，进行了一些总结。

一、 创造氛围、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”幼儿只有对手工活动感兴趣，他们才会想学、肯学、要学。那怎样才能激发幼儿参与手工活动的兴趣呢？环境是重要的因素之一，为了培养孩子们对手工活动的兴趣，教师应该注重为幼儿营造轻松、愉悦的手工活动环境。环境包括物质环境和精神环境两个方面。

（一） 物质环境

为了让幼儿感受各种手工作品的美与趣，笔者收集了一部分环保绘画作品和手工作品，将这些作品打印下来并进行手工装饰，贴在班级的各区角及主题墙上，当然笔者还会根据教育主题的开展，将幼儿的手工作品布置在教室的美工区中。教室里呈现了美的作品，幼儿自然就有美的享受，兴趣也在不知不觉中衍生出来了。

（二） 精神环境

幼儿园的孩子虽小，但是也有自己的想法和主见，在进行手工活动时，教师应该尊重孩子。在幼儿动手操作的过程中，当孩子有创新的想法迸发，教师就应该保护孩子的创新想法，鼓励幼儿自主创新，营造轻松的学习氛围。

二、 联系生活、循序渐进

陶行知先生曾经说过，孩子只有在动手中才能获得成功，让孩子有动手的机会，他们的好奇心才能得到满足。孩子的动手能力也会在实践中得到增强。当孩子对手工活动已经产生兴趣的时候，教师就可以及时地让他们学习一些制作手工的基本技能。这就需要教师在活动中要联系幼儿的实际生活，循序渐进，不可操之过急。

（一） 巧用游戏，掌握技能

制作手工作品之前，教师必须先让孩子们掌握手工的一些基本技能，例如：撕、折、剪、贴等各种技能技巧，引导幼儿从简单的方法学起，为了激发幼儿学习的兴趣，教师可以组织游戏化的方式开展活动。比如为了让小班的孩子练习撕的技巧，笔者设计开展了一次“撕面条”的手工活动，笔者身穿白大褂，头戴厨师帽，孩子们一看到笔者这身打扮，一个个就目不转睛地盯着笔者，待孩子们猜出笔者是厨师，笔者就用生动形象的语言继续激发幼儿参与活动的兴趣，接下来笔者就让孩子们自己去探索撕的方法，当一部分孩子用自己的方法撕出长条时，他们开心极了，当然有人欢喜有人忧，有的孩子却还在为桌子上一堆撕得粉碎的小纸片而伤心流泪。这时候笔者就把撕面条的方法编成一首儿歌，帮助失败的幼儿掌握撕长条的方法，鼓励成功的孩子撕出细细长长的面条，慢慢地，随着撕这一基本技能的慢慢掌握，笔者发现孩子们想象力和创造力也大大得到了提高。

（二） 由易到难，循序渐进

世界上没有完全相同的两片叶子，孩子亦是如此。每个孩子都有自己独特的个性，能力也各不相同，因此每个孩子对于手工活动的技巧掌握也是大不相同的。所以教师在制订手工活动计划的时候，就必须要根据幼儿发展特点，由易到难，循序渐进，更重要的是要因人而异地提出要求。通常情况下，笔者先是等到孩子们掌握了一定的制作手工的基本方法后，再引导、鼓励孩子制作简单的纸贴画。

（三） 拓宽思路，大胆创新

孩子的想象力和创造力是惊人的！当孩子们掌握了一些技能以后，通过老师的启发、引导和鼓励，他们就能制作出“独一无二”的手工作品。那么教师应该怎样去启发和引导呢？首先教师可以给孩子们确定一个主题，突出重点学习的技能，孩子们初步掌握了新的技能以后，教师就可以放手，大胆地让幼儿自己去设计作品的画面，丰富作品的内容。如在小班手工活动《桃花开了》中，笔者的教学要点是要让孩子们掌握撕圆形的技能，并能根据桃花的基本特征，在桃树的树干上拼出一朵朵桃花。一开始教师准备的是单一地粉色的彩纸，让孩子们自己练习撕贴圆形，待孩子们都掌握了撕圆的技能后，笔者就给孩子们增添了其他的操作材料，例如皱纹纸、瓦楞纸等，桃树的形象也都各不相同，这下孩子们更兴奋了，纷纷挑选自己喜欢的材料，发挥想象，在桃树上自由的拼贴制作桃花，有的孩子用皱纹纸团一团的方法，做桃花的花瓣，有的贴五瓣花，有的只贴一个花瓣，笔者问：这里你为什么只贴一个花瓣呀？孩子抬起头笑眯眯地回答说：“因为这个桃花还没有开出来，这只是一个花苞。”可见这个孩子的观察能力也是非常强的。这个活动从一开始孩子们都是单一地用粉色彩纸做桃花的作品，到后来的皱纹纸、瓦楞纸等丰富多彩的桃花作品，可见只要给孩子们充分的材料的充分时间，他们就会发挥自己的想象力和创造力，来制作出丰富多彩的手工作品。

三、 分享交流，感受快乐

孩子们通过自己的眼睛仔细去观察，用双手认真去制作，不论最后的作品如何，教师都应该让孩子们学会分享。分享和交流是在成长过程中必不可少的部分。一次手工活动是做一串红，能力强的孩子先撕出大小长短差不多的红色皱纹纸，接着两手各拿着皱纹纸一端，一前一后拧一下，拧完以后就将一串红贴到纸上，而且间隔都差不多，作品看起来整洁又美观。可是有几个能力较弱的孩子，却将皱纹纸撕得长长短短的，也不会拧，最后索性就团一团直接贴到了纸上。到了最后的作品展示环节，有几个不会拧一串红的小朋友，整个趴在自己的作品上，不给其他的小朋友看，更不要说拿到黑板前展示了。这时候教师就要及时地关注到这几个小朋友，发现他们的长处，鼓励他们在集体面前大胆地介绍自己的作品，让他们也感受到分享的快乐和成功的喜悦。

教师要善于观察，积极思考，要尊重孩子的想法，从易到难，因材施教，合理地计划和组织手工活动的内容。笔者认为教师应该通过多种途径、多种方法积极地去激发幼儿参与手工活动的兴趣，让幼儿解放自己的双手，在手工活动中充分发挥他们的想象力和创造力，自由、大胆地表现自己对世界的认识，创造出一个属于他们自己的“新世界”。

作者简介：

沈雯，江苏省昆山市，昆山市淀山湖中心幼儿园。endprint