浅谈高中政治经济生活曲线类题型的解题技巧

涂林华

摘 要：高中经济生活涉及比较多曲线类的题型。这类题型充分考查了学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这些方面的能力。这要求教师关注学生对知识的理解和运用的能力。试题中经常会碰到的曲线类试题有供给曲线、需求曲线、价格变化曲线、消费变动曲线、投资收益曲线、恩格尔系数曲线等。

关键词：高中；政治经济；曲线

高考考查的比较多的是价格曲线，多以选择题的形式出现，同时很多同学对这一类型的题目束手无策，为此笔者总结整理了一些曲线类题型的解题技巧。下面我就以选择题的价格曲线为例来进行阐述。

一、 曲线的考查题型

（一） 按图文分为用图形来求解文字和用文字求解图形

1. 图形来求解文字

图形来求解文字就是用一幅曲线图或两幅曲线图作为题目的主干部分，然后用比较简短的文字来进行说明，从而表現某一经济现象或者经济规律；后面的四个选择项就以文字形式呈现出来，主要涉及对一些经济现象和经济规律的认识和理解。例如[2010·山东文卷第19题]、[2010·广东卷]、[2014·福建卷]和[2013·新课标全国Ⅱ卷第15题]。

2. 用文字求解图形

用文字求解图形就是在题目的主干部分用文字来描述某些经济现象和经济规律，然后用四幅曲线图来作为选择项，要求学生从四幅曲线图中选出符合题目意思的一幅图。例如[2008·山东文综卷第15题]和[2016·高考全国Ⅰ卷文综政治第14题]。

（二） 按知识点分为单纯一条曲线及其平移、两条及两条以上曲线的交点和平移

1. 一条或两条曲线的变动及平移和相交

这类试题主要是用一条或者两条曲线的变化来考查学生，如供给曲线受到价格变化往上移动或者往下移动，或者价格不变的情况下，受国家政策的影响，从而使得曲线往左或者往右移动。同时也会涉及供给曲线和需求曲线的交点。比如[2008·山东文综第15题]和[2016·新课标Ⅰ]。

2. 两条以上曲线的交点和平移

这类试题主要涉及三条曲线的相交移动问题，这类题型经常涉及均衡点和均衡点的移动，从而形成均衡价格。这类型试题往往涉及比较多的关系，考查学生的思维推导能力，需要充分理解导致均衡点移动的原因。比如[2016·高考全国Ⅱ卷文综政治第12题]。

二、 曲线的题型的解题技巧

1. 改变惯性思维

数学中我们往往把纵坐标作为因变量、横坐标作为自变量，然而在经济生活上却刚好相反，我们往往把横坐标作为因变量、纵坐标作为自变量，但是有的试题也会按数学习惯的方式来命制。解答这类试题的时候我们要特别注意，不要想当然地认为“横坐标就是自变量、纵坐标就是因变量”，要具体问题具体分析，仔细分析试题，从而做出判断。

2. 弄清两种关系

虽然自变量与因变量在坐标轴上的位置不同，但是对陈述数量关系曲线的基本方向没有影响，正相关总是从左下到右上、负相关总是从左上到右下；但是二次函数抛物线的开口方向、曲线的倾斜角度、曲线的平移方向，会有所不同。某些变量之间存在双向关系，即甲影响乙，乙也影响甲。但这两个方向的数量关系性质可能截然相反，即一个是正相关，另一个是负相关，其关系曲线图也就正好相反，需特别注意。

不管是用图形来求解文字还是用文字求解图形、或者是一条或两条曲线的变动及平移和相交、或者是两条以上曲线的交点和平移都首先要弄清楚自变量和因变量，然后再判断是成正相关还是负相关，最后确定是什么因素导致曲线的变动和变动情况如何。

3. 解题的具体步骤

第一，要明确曲线图中横坐标和纵坐标所代表的变量关系，准确把握自变量和因变量。第二，要弄清楚数据之间的数量关系（如正相关还是负相关）。第三，要特别注意二次函数抛物线的开口及其方向、箭头及其方向（或者实线和虚线位置）、曲线的倾斜角度（大还是小）、曲线的平移方向（往左还是往右）、均衡点的位置移动（往上还是往下）等。第四，解答试题的时候要弄清楚每一步的变化传递情况。

三、 以具体试题来阐述曲线类题型解题技巧

1. 例题

为了增加进口，满足消费需求，我国要对1000多种进口商品实施低于最惠国税率的年度进口暂定税率。例如，降低调味品、特殊配方婴幼儿奶粉等产品的税率。如果将这一政策对调味品产生的影响用图示描绘出来（D1为实施前，D2为实施后），下列图示最符合其变化的是（ ）

2. 解题方法

第一，明确A和B选项中横坐标是自变量，纵坐标是因变量，即自变量是价格，因变量是需求量。第二，明确ABC三个选项是成负相关，D选项是正相关。第三，明确AB选项的箭头方向。CD选项涉及曲线的平移。第四，明确题目主干的意思，做出正确判断。

3. 解析

这个试题很多的学生会误选C，试题设置了一个陷阱，如果政府出台的不是税率政策，而是其他政策（比如对消费者进行补贴等）就可以选C，而这个试题政府出台的是税率政策，税率会直接影响价格，税率政策会使价格下降，从而影响需求，所以B选项符合题目意思。

参考文献：

[1]王红艳.政治曲线类题学情调查分析报告[J].新课程（中学），2014（8）.

[2]刘金芬，夏宗霞.关于高中政治落实知识问题的思考[J].中学教学参考，2009（33）：28.endprint