刍议中华传统礼仪文化与高职学生德育教育的融合

周晓庆

摘 要：现代社会，科技的进步、网络的发达，带来了多元化文化的碰撞与融合，高职院校学生年龄尚小，面对诸多文化思潮，时常感到迷茫与困惑。因此，向他们传播一些优秀的传统礼仪文化，并进行思想道德方面的引导与规范，显得尤为迫切与重要。

关键词：中华传统礼仪文化；高职学生；德育教育

中华优秀传统文化是以儒家思想为主要代表，综合了道家、佛家思想等各家学说精华的文化，历经几千年的发展与变迁，其精髓已经深入到国民的思想方式与日常行为中，具有很强的凝聚力与同化力，并影响着国民的价值追求。而中华传统礼仪文化作为中华优秀传统文化的一个分支，是指千百年来人们在生产和社会交往中，受本民族的历史发展、风俗习惯等的影响，逐渐形成和应共同遵守的某些道德规范与行为准则。加强对高职学生的礼仪文化的教育，对帮助其树立社会主义核心价值观有积极作用。

一、 高职学生德育教育工作的意义

在经济飞速发展的现代社会，一些功利主义与拜金主义的观念在一定程度上影响了某些国人的价值取向，而高职院校的学生正处于三观的形成与确立时期，可以说，他们的价值观将决定和影响整个社会的价值取向。高职学生德育工作主要就是针对高职院校的学生开展如何做人、如何做事、如何做学问等方面的工作，提高个人道德修养与责任意识，促进自身和谐发展。

二、 中华传统礼仪文化在高职学生德育教育中的积极作用

中華传统礼仪文化主要包括爱国、重礼、自强、宽容等方面的内容，偏向于道德层面。而中华传统礼仪文化中的对个人行为的一些规范与自律与高职院校大学德育工作的目标是一致的，都是为了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。中华礼仪传统文化与德育教育的内在一致性决定了礼仪教育本质上就是道德教育。

三、 当前高职学生德育教育中发现的问题

（一） 传统礼仪文化意识淡薄，基本礼仪认知缺失

由于受社会、家庭、教育系统等各方面因素的影响，当前不少高职学生普遍缺少对传统礼仪文化的认知，有的连最基本的礼仪常识都不懂。穿着夸张、盲目时尚；公众场合大声喧哗；说话不注意场合，甚至语言粗俗、说脏话不知避讳；遇到老师闷头走过，不主动打招呼；在电梯乘坐高峰期，一拥而上，不懂得礼让等等。这些不雅言行严重影响了高职学生的形象。

（二） 个人本位价值观较重，诚信缺失，责任意识淡薄

高职学生大多都是独生子女，在家里已经习惯了家长的专宠，因此不少人以自我为中心，甚至诚信缺失，责任意识淡薄，只在意自己的目标是否达成，不懂得团队协作，不懂得尊重和关心他人。比如有的班级，班主任布置一个主题班会，一些班委虽口头答应要完成自己的部分后交与班长进行最后的汇总，但到了截止日期，却迟迟不能落实到位。交材料须三催四请，诚信度不够，责任意识不够。无论是学习还是生活，精诚团结、合作共赢都是高职学生的必修课，这些将为他们以后走上工作岗位、顺利融入社会打下良好的基础。

（三） 心理素质较差，心理承受力、抗压力弱

虽然高职院校一般都设有大学生心理健康教育课程，但学生的心理素质差仍然是不争的事实。据调查，高职院校学生心理问题产生的原因比较复杂，因为交际的不适应性而引起一些心理方面的问题占了大多数。礼仪产生于交际，经过不断发展，礼仪成为了人际交往与沟通的方法、能力与本领。所以在有的人看来，礼仪是人际交往的推进器。

（四） 礼仪观念与言行不一致

长期以来，高职院校普遍存在重“知”而轻“行”的现象，虽然也开设了一些礼仪与思想品德方面的课程，学生有了一定的礼仪观念。但在课堂讲授后，缺乏对课下的行为的训练与规范，导致了很多同学行为偏离认知，观念与言行不一致。高职院校应将理论的指导和行为的训练有机结合，切实提高学生的内在素质与外在修养。

四、 如何借助中华传统礼仪文化来促进高职德育教育

（一） 通过传统礼仪文化树立爱国主义情感

我国目前正处于一个多元化文化相互碰撞、交汇的时代，高职学生的精神境界与思维方式都在悄然发生着变化，民族精神面临着新的挑战。这就需要我们加强对学生的爱国主义教育，培养他们做一名忠诚的爱国者。对高职学生的爱国主义教育可以与一定的礼仪形式相结合，比如在一些重要场合，升国旗唱国歌时应保持安静肃立，行注目礼，如入团、入党的仪式应神圣庄严，从而激发学生的爱国主义精神。

（二） 通过传统礼仪文化教育增强社会责任感

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”列入教育发展重要战略。①现代社会，拜金主义、个人主义、享乐主义等不良风气盛行，社会责任意识逐渐淡薄。高职学生年纪小，容易受周围环境的影响，而中国博大精深的礼仪文化中常常强调国家利益和民族利益高于一切。因此，要加强对高职学生的礼仪文化教育，强化社会责任意识，自觉维护国家利益，甘为国家与民族付出。

（三） 通过传统礼仪文化教育提高个人修养

“克己复礼”“君子慎独”这是儒家学说所提倡的君子操守，前者强调在私欲面前，要懂得克制与约束，使自己达到“礼”的要求，符合“仁”的境界；后者强调在个人独处的情况下也应该做到对不良思想与言行的克制，遵守道德规范与社会准则。高职学生的礼仪文化教育应与品德修养相结合，通过对礼仪文化的吸收来塑造更好的自己，提高个人修养，逐渐成为品德高尚的人。

综上所述，我们应重视传统礼仪文化教育，发挥传统礼仪文化对高职学生德育教育的积极作用，用优秀的传统礼仪文化来规范学生言行，在提高礼仪素养的基础上培养学生知书达理、诚信友爱、以礼待人、健康向上，构建社会主义和谐国家与和谐社会。

参考文献：

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要[M].北京：人民出版社，2010endprint