论高中英语教学过程中西方文化差异的渗透

蒋国民

摘 要：在进行高中英语教学过程中，中西方文化差异的讲授是非常重要的。学生只有了解基本的中西方文化差异，才能有更大的兴趣去进行英语学习，也才能更好地对英语课文的内容有更为深入的认识。因此在实际教学过程中，教师需要注意在讲授课文的同时多涉及一些中西方文化差异的内容，帮助学生更全面地提升英语学习质量。

关键词：高中英语；中西方文化差异；渗透

英语教学所教授的内容本身就属于一种文化内容，因此在进行教学过程中，教师一定不能将英语内容与国外语言文化氛围相脱离。如果教师在讲授过程中能够穿插着一些中西方文化的差异，不仅能更好地调动学生的学习积极性，提升学生的社交能力，更能帮助学生拓展自身视野，全面提升学生的综合素质和修养。为此在进行教学过程中，教师应注意对中西方文化差异的渗透。

一、 透过单词比较西方文化差异

中西方文化差异在单词中就能有很明显的体现，同样含义的字词，在中国可能是一种吉祥的象征，相反在西方可能就是一种不祥的东西。因此在进行教学过程中，教师在引导学生对单词进行学习的时候一定要深入的引导学生对单词进行学习，透过单词的基本含义对单词背后的中西方文化差异进行讲解，从而更好地提高学生的学习兴趣。

比如在讲授课文《The unversal language》（译林版高中英语8）时，当教师讲到“ballet”这个词语的时候，教师给学生提出这样一个问题：“As we all know，the ballet is the essence of Western dance.Do you know what is the most famous ballet？”教师询问学生是否知道西方最有名的芭蕾舞是什么，学生们思考一段时间后回到道：“Swan Lak”。教师赞美的点点头，说道：“Westerners like swans very much.In their mind the swans is one of the most pure animals.But there is few swans in China classic dance.Who cant tell us what is the most popular dance in China？”教师将问题的角度一变询问学生中国古典舞蹈喜欢表现哪些动物。熟悉古典舞蹈的学生很快说出了一种舞蹈“Peacock Dance”，教师很高兴地点点头。通过这种方式进行教学，学生对中西方文化的差异有了更深刻的认识。

二、 通过语句传递西方文化内涵

英语语句中包含着西方的文化内涵。这种文化内涵首先表现在思维方式方面，西方文化中的思维方式具有很强的逻辑性，注重言语之间的紧密联系和对事情的叙述。而中方文化的字里行间则更注重的是人们的情感因素。作为教师在讲授过程中应该将这种西方的文化内涵给学生讲授出来，让学生更好的了解这种文化的内涵差异。

比如在讲授课文《turandot in Beijing》（译林版高中英语8）时，当教师讲到最后一段的內容时，教师这样询问学生：“Can you tell us the main meaning of this paragraph？”教师询问学生这一段的大体意思，有学生一扫这一段发现了一个“however”单词，于是将注意力放在这个词语后面很快就找到这句话的大体意思：“The Forbidden City is filled with beautiful and sad story.”教师说道：“大家找的非常准确，其实西方文化内涵就是这样的，他们在书写段落的时候很注重言语之间的逻辑关系，大家之所以能马上明白这句话的意思，是因为看到了however这个词语。而这句话如果用中文去说，人们也许就不会用如此强烈的转折来直接表述段落的含义了。这就是西方文化的内涵所在。”通过这种方式进行教学，能让学生更好地对西方文化所传递出来的文化内涵有所掌握。

三、 通过对话理解西方文化语境

文化语境也是西方文化所独有的，面对同样的一件事情，比如见面打招呼，西方人在交流的方式上存在很大的不同。要想正确的运用好对应的语句，就必须对西方文化的语境进行了解。不仅要对基本的文化背景知识进行讲授，更要尝试给学生创设特定的语境，让学生在既定的语境中进行口语交流，从而更好地提升学生的英语综合能力。

比如在讲授课文《Important film events around the world》（译林版高中英语8）后，教师给学生创设了这样一个情境：“我们马上要举办一场电视座谈会，一边是由中国人主办的，一边是由西方人主办的，大家能尝试对座谈会的开头阶段进行模拟吗？”教师没有让学生对对话的具体内容进行模拟和对话，而仅仅是将目标放在了场景开始阶段的口语对话，其目的就是为了让学生更好地理解中西方语境方面的差异。一组学生用中文进行表演：“学生A：‘今天我们隆重地请来了一位明星级人物，下面我们请他登场。学生B：‘谢谢大家，很高兴能够站在这个舞台上……”一组学生用英文进行表演：“学生C：‘Welcome to our meeting.Can you tell us something about...？学生D：‘Yes，....”通过这种方式进行教学，学生们能够更快地理解中西方的语境差异，更好地提升对西方文化的认识。

总之，在进行高中英语教学过程中，教师要想更好地引导学生进行学习，应该注意对学生西方文化导入问题的讲授。让更多的学生通过对课文的学习掌握基本的中西方文化差异、西方文化内涵以及对应的文化语境，这样才能让学生在长期的英语学习过程中更灵活地对英语进行使用。为了达到这一基本目的，教师可以尝试给学生深入讲授英语单词，透过单词比较中西方文化的差异。给学生讲授一些语句，让学生理解西方的文化内涵。给学生讲授对话方式，让学生更好地了解西方文化的语境，从而更全面地提升学生的西方文化的认识。

参考文献：

[1]周颖.跨文化意识渗透对高中英语教学有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2013，（48）：108-109.

[2]张剑.浅谈高中英语教学中文化知识的渗透[J].科学大众（科学教育），2010，（07）：45.endprint