小学语文童话教学误区探析

摘要：语文教学是小学教学中很重要的一科，如何学好语文是很多学校和老师一直不断探索追求的事情。观察各种语文课本，很多课本中都出现了各种类型的童话，可见童话是小学语文学习的重要的组成部分。本文主要通过描写小学语文教学中的童话教学，进一步分析童话教学中的误区及解决策略。

关键词：小学语文；童话教学；误区

童话是小学语文课本中的重要内容，而小学生对童话的喜欢也远远超过了课本上的课文，他们更喜欢在童话的世界里徜徉，幻想自己是童话故事中的主角。同时，童话也帮助了小学生很多，通过读相应的童话，小学生能更加读懂里面的内容，也更容易领悟其中蕴含的道理和哲理。但是将童话与小学语文教学联合起来的方式也会存在一定的误区，因此对于他们的组合需要进行合理妥当的安排。

一、 探析小学语文童话教学的误区

小学语文童话教学的出发目的是好的，但每件事都有两面性，因此探析童话教学的误区同样重要。

（一） 脱离了童话自身的文学特征，将童话简单的当做普通的记叙文来讲解

童话的体裁是记叙文，前面已经说过了，在童话中，是通过一个线索将人物、地点和一定的环境联系起来，将过程串联成一个故事。童话中最重要的就是对于环境气氛和故事内容的渲染，而在实际的教学中，很多的老师没有真正将童话的这种属性展现在学生面前。他们更多的是将童话当做一种普通的记叙文来讲述，没有将童话故事自身所携带的神秘的色彩和特殊的氛围体现在讲述的过程，学生也就不能更好地去体会故事发生的背景和故事真正所想要表达的观点和道理。

（二） 过分地注重于后面的思想教育的意义，真正落实的童话教学较少

我们知道，童话中蕴含着很多的道理和思想观念，这也是学生阅读童话故事的主要意义。而老师们在教学过程中，对于童话故事的学习占用的时间特别少，很多时候就是领着同学们将课本中的故事简单的过一遍，让学生了解故事的大概内容，而在后面进行哲理和思想的教学中占用的时间特别多。这就可以看出来，老师们更多地是将童话故事看做一个引导同学们学习思想观念和哲理的引子，很少或者没有将童话的主体内容深入到学生的理解和思想中。

（三） 过多地关注对于知识的灌输，缺乏有特色的解读过程

这和前面的有点类似，主要的还是很多老师在童话教学过程中，在整个故事所表达的道理的讲述和推广方面，普遍运用的是一种灌输的方式。直白的将故事所要表达的道理讲述给学生，而小学生们对学习还处在一种入门的状态，良好的课堂状态也不能保证能够维持一整节课。当老师以这样的方式讲述这些道理的时候，他们的大脑很容易走神，想些别的有趣的事情。因此，老师在解读相应的道理的时候要注意方式方法，要合理地运用某些带有一定特色、能够吸引学生注意力的方式，这样既能够使学生了解故事蕴含的道理，也能活跃课堂上的气氛，调动学生的积极性。

（四） 没有更好的理解语文童话教学的重要性

无论是在学生生涯的哪个阶段，语文都是一门重要的人文社会学科，新课改之后，语文学习的重要性变得更加明显。语文主要是锻炼大家的听、说、读、写、编等能力，在一定程度上，语文可以说是大家进行思想交流的一种工具，在高考中也可以体现出语文的重要性。童话教学是语文教学中很重要的一部分，很多老师对于童话教学，只是为了教学而教学，在一定程度上忽略了最初的童话教学的出发目的。因此，对于小学语文教学中的童话教学，要注意把握童话教学与语文教学之间的联系和度。

二、 小学语文童话教学误区的解决措施

通过对童话教学误区的探析，简单提出几点相应的解决方法和措施：

（一） 教学过程中注意激发学生的学习乐趣

即便是进入了小学，孩子们也还是带有他们爱玩的天性和对新鲜事物的好奇心，喜欢看各种漫画书和故事书，喜欢故事里的人物。因此为了适应小学生的天性，将童话融入到语文教学中，可以更好地激发学生们对于语文学习的乐趣。语文课上，老师更多的是跟学生们讲各式的童话故事，同学们听得也会特别认真，语文课不再是枯燥和乏味的，是在一种和谐积极的氛围中进行，同学们也会增加对语文学习的喜爱。

（二） 启发学生带着问题去阅读童话

童话故事主要是通过设定一定的人物、地点、环境，围绕某个事件或者人生哲理来进行整个的故事进程。因此，在很多的童话故事的后面都会设置一定的问题，在学生们阅读了童话里的故事之后，通过结合故事内容来思考后面的问题。这时候，老师就应该带领大家，在读故事之前，先阅读后面的问题，带着问题去读故事，对于學生对故事的理解和对问题的分析会有很大的帮助。

（三） 注意开拓学生的思路

童话故事里的很多内容都是根据一定的哲理来想象和虚构出来的，所以，老师在上课的过程中会引导学生对于故事的结局进行进一步的猜想，或者根据学生自己对故事所体现出来的人生道理的理解，带领他们再对故事进行一定的改编，这样在很大程度上拓宽了学生的思路。引申一点的话，这不仅是开拓了对语文学习的思路，也开拓了对其他学科学习的思路。

语文学科的学习是进行所有教学课程的基础，只有学好语文才能更好的去理解各个课程的具体内容。此外，学习语文不仅仅是为了一个好成绩，更重要的是为了培养良好的文学素养。因此，在学生时代的最初阶段也就是小学时期就开始对语文的学习，重视语文学科的教育和培养，对于每个学生的成长和发展都有很重要的作用。本文简要总结了小学语文童话教学的主要目的，分析了目前小学阶段在童话教学过程中存在的几个误区，这些误区需要引起我们的注意，重要的是对这些误区进行合理地分解和剖析，从而进一步得出与之对应的解决方法。

参考文献：

[1]师雯雯.小学语文童话教学误区及对策探讨[J].成功（教育），2011，（24）：45.

[2]乌彦博.小学语文童话教学误区探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，（06）：254-257.

作者简介：

路秀明，江苏省沭阳县实验小学。endprint