新课标下初中物理教学方法改革路径探究

摘 要：新课程标准的提出给中学教学带来了很多发展的契机，但是也给广大教师带来了更多的挑战。在新的教学形势下，物理教师们需要不断反思自己的教学方法，深入贯彻新课程教学理念来完善、优化教学方法，打造更为高效的物理课堂，让学生们爱上物理，并实现全面的提高。

关键词：主体性；气氛；生活

物理是初中阶段一门重要的学科，并且这门学科被广泛地利用到了各个领域。对于初中阶段的学生来说，他们不仅要学习相关的理论知识，还要提高科学素养，养成良好的科学态度，这就需要教师改变传统的教学观念，结合初中生的学习特点和心理特征优化教学设计，帮助学生们掌握知识，提高科学素养。下面，我就新课标下的初中物理教学方法展开下议论，望给广大教师带来帮助。

一、 破除传统教学理念，体现学生学习的主体性

传统的教学理念是“以师为尊”的，在这样的课堂中，学生们一直处于一个比较被动的地位，因而严重影响了他们的学习效率。新课标提出了“以人为本”的教学理念，广大中学物理教师需要破除传统的教学方式，构建多向的教学传导形式，和学生们形成更为有效的互动，而不是一味地向学生灌输知识。只有这样，学生们才能形成更为强烈的学习意识，在教师的引导下，他们才能主动参与到课堂学习中，这不仅有助于他们掌握物理知识，而且还能提高他们的自主学习能力。

比如在讲解“摩擦力”这部分内容时，教师可以先给学生们设置一些学习目标，帮助学生们明确预习的方向。然后，传授给学生们一些正确的预习方法，让他们在预习的过程中，了解摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素等知识。预习过后，还要让学生们将一些疑问进行汇总。这样，他们就能更为明确地了解到自己知识上的漏洞，在学习的过程中也就更为具有方向性。回到课堂上，教师可以让学生们阐述自己在自主学习过程中遇到的问题，分享学习的经验，然后将学生们的问题进行汇总，找出普遍存在的问题，有的放矢地展开讲解。同时，在解决相关的问题时，还要注重对学生的引导，让他们逐步探索，而不是直接将答案告诉他们。这样，学生们对知识的理解将会更加深刻，他们在学习中的主体性也得到了凸显，有效地促进了高效物理课堂的构建。

二、 营造良好的气氛，让学生享受学习

在“以教师主导一切”的教学模式中，课堂提问方式较为单一，并且课堂提问只针对一小部分人，绝大多数的学生们很难有效地参与到课堂上。这样，就导致了课堂气氛变得十分压抑，并造成了课堂教学的失衡。新课程标准下，教师要努力营造良好的学习氛围，以此来让学生们感受到学习的喜悦，享受学习的乐趣。同时，营造一个和谐平等的学习氛围，还有利于让绝大多数的学生参与到课堂学习中。

比如在讲解“浮力”这部分内容时，可以将学生们分为若干小组，让他们进行实验探究，让学生们设计实验、观察实验，进而进行判断，总结出测量浮力大小的方法，进一步了解浮力的定义。在学生实验过程中，教师可以参与其中，对学生进行引导点拨，对他们进行问题引导：为什么液体中的物体有的漂浮在水面上而有的下沉呢？我们该如何计算物体所受浮力的大小？在计算浮力大小时该如何运用阿基米德原理？利用这一系列的问题，帮助学生们明确探索的方向。同时，教师还要耐心、虚心地听取学生的建议和看法，对一些有创意想法的学生要给予肯定，对他们进行表扬。

由此可见，要营造良好的课堂气氛，需要教师放低姿态，鼓励学生自主探究，和学生们建立亦师亦友的关系，进而形成和谐的学习氛围。而只有在一个活跃的氛围中，学生们的思维才会更为活跃，他们的学习效率才会更高。

三、 联系实际，激发学生学习动机

初中生正处于一个叛逆的阶段，他们在做某件事时的动机很大程度上取决于他们的兴趣。物理知识较为抽象，理论性很强，这也导致很多学生失去了学习物理的兴趣，严重影响了他们学习的动机。还有一部分学生，为了能够取得好成绩想要好好学习物理，但是物理知识却十分晦涩难懂，理解起来难度很大，造成了这些学生逐渐失去了学习的信心。可是，很多教师并没有意识到这个问题，仍然采用较为单一的教学手段，过分注重知识点和习题，导致物理教学和实际生活严重脱轨。因此，教师应该针对初中生的心理特点，为学生们设计更为有效的学习方法，将知识和实际密切地联系起来。这样，不仅可以激发学生的兴趣和动机，还能降低学生的理解难度，帮助他们更高效地学习物理。

比如在讲解“生活中的透镜”时，教师可以利用多媒体给学生们展示透镜在生活中的应用，让学生们通过画面理解相关的知识。同时，还可以引导学生们结合自己的生活经验去思考探究生活中用到透镜的一些方面，接下来再引入一些理论知识，学生们也能更为有效的接受。又比如在讲解“声音的特性”时，可以给学生们播放一些音频和视频，为学生们展示出一些生活中的画面，比如山谷回声、波涛汹涌的声音、乐器的声音，等等，让学生们透过生活中的声音来学习探索声音的特性，理解掌握影响音调高低的因素。由此可见，物理和生活有着密切的联系，教師要善于将物理知识和生活进行巧妙的联系，以此来提高学生的学习效率。

总之，新的教学形势下，教学方法和教学理念都在发生变化，教师应该顺应教学发展的浪潮，深入贯彻新课程教学理念，为学生们打造充满魅力的课堂，为他们搭建通向成功的桥梁。

参考文献：

[1]蔡鹏飞.问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（05）.

[2]桑运旺.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].科技经济导刊，2017，（10）.

[3]魏克礼.解析初中物理教学中多媒体呈现技术的运用[J].中国教育技术装备，2017，（09）.

作者简介：

雷银华，广西壮族自治区南宁市，广西横县横州镇第五初级中学。endprint