新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究

摘 要：在新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，初中语文课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。语文是初中阶段的重要课程，对于学生未来接受更深层次的语文教育具有非常重要的作用。新课改教育体制的实施在很大的程度上弥补了传统教学模式的不足之处，强调了学生作为课堂教学的主体，教师主要在课堂上引导学生进行学习。本文就新课改实施后初中语文课堂教学的有效策略展开了一系列的研究。

关键词：新课改；初中语文；课堂教学；有效策略

新课改为初中语文教师开展教学活动提供了新的教学思路，不仅将“生本”思想渗透在课堂教学之中，还促进语文教师对教学方法进行创新。在新课程教育体制改革的背景下，初中语文教师在开展教学活动的过程中应该充分把握新课改的中心思想，将课堂教学的主体地位转移到学生的身上，通过对教学方法的创新和应用引导学生进行自主学习，这样的教学模式下，将课堂上更多的权利交给学生，在很大的程度上提高了学生自主学习的意识，对学生未来的发展具有非常重要的意义。

一、 根据教学内容创设教学情境

新课改政策的实施强调了学生在初中语文课堂教学中的主体地位，这样的政策背景为初中语文教师开展教学活动提供了更多的思路，初中语文教师在日常教学的过程中应该对新课改的政策進行深刻的解读，将其中心思想充分渗透在教学的过程之中。在“生本”教学理念的驱使下，初中语文教师可以根据教学的内容为学生创设相关的教学情境，并通过对语文知识的讲解引导学生在情境之中充分理解语文课程的内容。

例如，在讲解人教版初中语文教材中《口技》这篇课文时，我们可以先让学生将眼睛闭上，然后播放一些与课文中内容相同的口技音频，让学生通过直观的听觉感受课文中所描写的内容，也可以在讲解课文的内容之前让学生根据音频的内容判断教师播放的是哪一种口技。这样的教学模式不仅能将学生的思维带入教学情境之中，还能在一定程度上激发学生对语文知识的学习兴趣。

二、 巧妙运用分层教学法

初中阶段的学生对语文知识已经具有基本的认知，但是一个班级的学生其学习能力却存在着一些差距，对于语文知识的理解程度和方向也存在一些差异。这样的客观条件成为了初中语文教师开展教学活动的一个难题，传统课堂教学模式对于班级的所有学生都采用相同的教学方法，这样的教学模式容易使学生的成绩出现两极分化的情况。新课改的背景下，初中语文教师可以根据一个班级学生的学习能力进行分组，将学生能力较强的学生分成一个小组，学习能力中等的学生分成一个小组，学习能力较弱的学生分成一个小组，并根据不同小组学生的学习情况分别采取不同的教学方法。

例如，在讲解人教版初中语文教材中《桃花源记》这篇课文时，这是一篇文言文，也是初中语文教学的重点和难点，可以引导学习能力较强的学生自己通过查资料方式将课文翻译过来，从而理解课文的内容。对于学习能力中等的学生，我们可以将课文中一些比较难的词语翻译过来，引导学生通过课文内容之间的联系自己理解课文的含义。对于学习能力较弱的学生，可以对课文的内容进行大概的讲解，从而引导学生理解课文内容。这样的教学模式不仅能在很大的程度上消除学生对于语文课程的畏难心理，还能使班级学生的语文成绩得到整体的提升。

三、 引导学生进行小组合作学习

新课改政策要求初中语文教师在开展教学活动的过程中应该使学生感受到其课堂主体的地位，教师可以引导学生在课堂上进行小组合作探究学习。因此，初中语文教师在备课的过程中应该根据教学的内容以及科学的方式将班级的学生分成学习小组，并为每个小组布置学习任务。在课堂上引导学生进行合作学习，每个小组将讨论学习的结果汇报给教师，一旦发现学生的答案存在偏差，教师应该及时给予纠正和讲解。另外，在学生讨论的过程中，教师应该随时关注学生的讨论情况和进度，如果发现学生的讨论方向不对，应该及时对其进行引导。

例如，我们在讲解人教版初中语文教材中《〈论语〉十则》这篇课文时，可以按照座位将班级的学生分成若干个学习小组，为每个小组分配两则课文的内容，让学生通过讨论理解课文的含义，并谈一下对自身的启示。讨论过后，每个小组派出一个代表将本组的讨论结果汇报给教师，教师对其进行总结和讲解。

四、 充分发挥多媒体教学设备的作用

在现代信息技术飞速发展的背景下，将信息技术与初中语文课堂教学相结合已经成为了初中语文教学的发展趋势，几乎每个初中学校的班级内都配备了多媒体教学设备，初中语文教师在教学的过程中应该充分利用多媒体教学设备的优势，使之与教学的内容进行有机的结合，通过这样的教学模式帮助学生更好的理解语文知识。教师的多媒体设备与互联网相连，可以为学生拓展更多与课文相关的知识，使学生的语文知识体系更加丰富。

例如，在讲解人教版初中语文教材中《春》这篇课文时，可以通过多媒体为学生放映有关春天的视频和音频，让课文中的内容直观展现在学生的眼前，这样的教学模式能帮助学生更好的理解课文的内容以及作者的写作意图。另外，我们还可以利用互联网查找一些关于作者朱自清的介绍以及与课文相关的知识为学生进行拓展，使学生通过一篇课文的学习能掌握到更多的语文知识。这样的教学模式不仅能在很大的程度上激发学生对于语文知识的学习热情，还能使学生获得知识的渠道得到拓展，从而丰富学生的语文知识体系。

综上所述，新课改政策的实施为初中语文教学提供了新的发展方向，也使得语文教学的模式更加科学和规范。传统的初中语文教学模式已经越来越不适用于现代的初中教育。因此，初中语文教师应该在新课改的指导下，通过创设相关的教学情境、运用分层教学法、引导学生合作学习以及充分利用多媒体教学设备的方法提高教学效率。通过本文对新课改实施后初中语文课堂教学策略的研究，希望能为提高我国初中语文课堂教学的水平提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]赵华军.试论新课改背景下初中语文有效课堂教学[J].学周刊，2016，（27）：93-94.

[2]许淑秀.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].西部素质教育，2016，（02）：171.

[3]李淑惠.对有效提高初中语文课堂教学效果的策略分析[J].中国校外教育，2014，（10）：65.

作者简介：

李华春，四川省广元市苍溪县中土镇小学。endprint