职高学生英语口语能力提高的实践研究

摘要：随着社会经济的发展，英语作为一门国际化语言，在人们日常生活当中的普及程度越来越高，学生的英语水平对于学生日后职业生涯的影响也越来越大。本文主要就目前职高学生英语口语中存在的问题进行分析，并且探究提高职高学生英语口语能力的策略，以供参考。

关键词：职高学生；英语口语能力；实践研究

目前我国职高学生英语口语能力普遍不高，学生对于英语学习的抵触心理相对而言比较严重。这种情况对于学生综合素质的提高以及学生日后的职业生涯均会造成一定的影响。随着新课程改革的实行，人们对于学生综合素质的要求越来越高，社会对于人才的要求也越来越高。为了进一步提高职高学生英语口语能力，教师必须采取更具针对性、更加行之有效的方式进行教学。

一、 目前职高学生英语口语中存在的问题

1. 学生英语语言基础薄弱，影响口语交际

英语是一门语言性学科，对于学生的单词、发音、语法等均有一定的要求。但是，在目前职高学生中，普遍存在英语语言基础知识薄弱的现象。学生的词汇量达不到标准，发音存在一定的问题，语法不熟练等都是影响学生英语口语能力的重要因素。另外，由于学生词汇量比较匮乏，导致学生容易产生自卑的心理，从而不敢开口，影响口语交际，进一步阻碍了学生英语口语能力的提升。

2. 课时有限，人数众多，限制英语口语交际量

随着教育的发展，我国各个高校、职业学校、职高等都普遍进行了扩招。然而，学生进行扩招后，师资力量却没有相应的提升，形成课堂人数众多，影响学生的英语学习。同时，学生数量的增加给学校招收老师带来极大的影响。另一方面，在职高当中，英语课时相对而言比较少，抛开课堂教学之外，学生主动学习英语的积极性非常低，锻炼口语的时间更是寥寥无几。甚至，在很多职高当中，英语只是一门选修课，学校对英语的重视程度不高，学生也很难意识到英语的重要性，导致学生英语口语能力普遍不高。

3. 语言环境的缺乏

英语是一门语言性学科，良好的语言环境是学好语言的关键。但是，在中国，学生平时接触和运用英语的机会并不多。在职高学校当中，有诸多因素包括课时数、班级规模大小、设备、学生接触英语的频率等都是影响学生口语表达能力的关键因素。同时，“语言环境的缺乏”也是造成学生英语口语表达能力不高的重要因素。在大部分职高学生中，很多学生除了课堂学习外，课后基本不会再使用英语交流，语言环境极其缺乏，而口语锻炼的机会更是少之又少。

二、 提高职高学生英语口语能力的策略

1. 以说为中心，鼓励学生说英语

目前，我国大多数职高英语教学当中，教师过于重视理论知识教学，忽略了口语能力的培训，导致大多数学校的英语成为“哑巴英语”。英语是一门语言性学科，像学习游泳离不开水一样，想要提高学生英语口语能力，接触英语和使用英语是必不可少的。只有让学生不断接触英语，鼓励学生多说英语，才能让学生的英语口语水平慢慢提高。英语课堂教学是教与学、说与练的双边活动。想要提高学生的英语口语能力，教师就必须以说为突破口，鼓励学生说英语，熟练地将掌握的知识运用到口语当中。

例如：教师在进行口语教学的时候，可以将听力课、阅读课、口语课充分结合起来，引进疯狂英语的概念，把“说”作为“突破口”，以文中的句子为中心，然后将短语、单词、语法充分串联起来，帮助学生培养口语能力。

2. 以鼓励为主要，消除学生自卑害羞心理

职高学校的学生大多英语基础知识不高，平时学习英语的兴趣也不大，由于自身没有足够的英语基础知识，在面对英语学习的时候，学生很容产生羞涩恐惧的心理，不敢开口说英语。这些情况对于学生英语口语的提升十分不利，也严重影响了学生学习英语的积极性和主动性。针对这种现象，教师开展英语教学的时候，应该以鼓励为主，即便学生有了一个微小的进步，教师也要及时进行鼓励，帮助学生建立良好的学习信息。

例如：教师在教学过程中，可以利用提问的方式，充分调动学生的积极性。当学生回答时，教师应该耐心聆听，并且当发现学生口语表达、单词发音或者语法运用有了进步的时候，应该发自内心去鼓励和赞扬，帮助学生克服心理障碍，消除学生自卑心理。

3. 以学生为主体，丰富训练方式

随着新课程教学的改革，学生的主体位置在教学活动中渐渐被凸显。职高学校教师在开展英语语法教学的过程中，应该充分尊重学生的主体地位，运用丰富的训练方式帮助学生提升英语口语能力。首先，话题讲述法。这种训练方法主要是利用课前几分钟引导学生进行口语练习，具有题材广泛、形式多样、灵活性高等优点，充分将学生带入英语的学习氛围当中。例如：教师可以在课前几分钟，让学生英语讲述自己的兴趣或者自己的梦想等。其次，复述法。复述法是口语训练当中的重要形式，教师在进行教学时，可以将重点语句投放到黑板上，同时，还可以帮助学生理清学习思路，让学生更好地学习，避免死记硬背。例如：教师可以利用简笔画的形式将课文内容表述出来，让学生进行课文内容画成简笔画，将语言与画面充分结合起来，为学生营造出更好的交际情境，帮助学生理解记忆，增强学生英语口语表达能力。第三，背诵法。背诵法是提升学生英语基础知识的主要方式，能够有效提高学生的基础知识，丰富学生的词汇量。例如：教师可以让学生在日常学习过程中，收集一些日常、经典的语句进行背诵，然后在课堂教学的时候，随机抽取几位学生来分享他们的摘抄和背诵，从而进一步激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

三、 结语

综上所述，英语是一门语言性学科，学生的口語表达能力尤为重要。因此，在职高英语教学当中，教师应该充分重视学生口语能力的培养。运用听说读写的方式，改变自身教学理念，引进更多的先进教学理念，运用丰富的教学手段，提升学生英语口语能力，同时也提升英语教学质量。

参考文献：

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[2]齐素珍.职高学生英语口语的现状及教育策略[J].快乐阅读（下旬刊），2013，11（1）：35.

[3]胡玲，冯鹃.寓英语听说教学于生活中——以“Friendship”课堂教学案例为例[J].时代教育，2015，02（10）：151-152.

作者简介：

肖冬英，福建省三明市金湖旅游职业中专学校。endprint