以读写链接培养学生写作能力的教学策略

摘要：研究读写链接对初中学生写作的影响，其目的在于找出读写链接对初中学生所具备的正面和负面作用，为提升学生的写作能力铺垫坚实的基础。本文针对读写链接对初中学生写作的影响进行了简单分析，然后就通过读写链接提升学生写作能力的教学方法提出了几点建议，希望可以给初中语文教师一定参考帮助。

关键词：读写链接；初中学生；写作；影响；建议

在初中语文教学中，写作是一个很重要的环节，是学生综合语文素养的一个重要体现。但是从目前的实际情况来看，初中语文教学对于学生写作能力的培养重视程度不够，如学生阅读兴趣不浓厚、阅读教学中大语文化倾向严重、学生作文存在动力性困难与能力性困难、作文教学体系缺乏科学性、教师自身素养积淀不足等。造成这些问题的主要原因有重理轻文的观念导致文科地位低下、应试教育的影响、对语文学科性质的误解、重分析轻阅读的语文教学观的影响以及读写严重脱节等。教学时间大部分都花在了阅读教学上，学生实际学习写作、进行写作的时间并不多，读与写之间存在很大的脱节。在这样的情况下，教师就应该认识到读写链接对学生写作能力培养的影响作用，将其融入到写作教学当中，促进学生写作能力的不断提高。

一、 读写链接对初中学生写作的影响

在初中语文教学中实施读写链接，对于学生写作会产生较为显著的积极影响，具体而言表现在以下几个方面。第一，读写链接可以增强学生写作的基础。在目前的初中语文写作教学中，学生经常会出现言之无物、内容空洞或是相似重复的问题，其根本原因就是学生积累不够。通过读写链接，增加学生在写作过程中的“读”，如此可以让学生通过“读”构建“写”的基础。第二，读写链接可以增加学生写作的丰富性。不少学生写作出来的作文内容干瘪，没有什么可读的东西，其主要原因就是学生自身没有足够的积累，从而导致写作的时候没有话可以说。通过读写链接，增加学生的阅读积累，这样可以给“写”提供丰富的素材。第三，实现读写链接，可以提升写作的趣味性，摆脱了以往单纯写作的枯燥性，让学生在写作的过程更加有兴趣。读写链接对写作的积极作用是显而易见的，教师要对此形成重视，在教学中切实贯彻这一教学方法。

二、 以读写链接培养学生写作能力的教学策略

（一） 以写作为前提进行精读

要在培养学生写作能力时运用读写链接，教师就应该明确“读”是“写”的前提和基础，因此在对学生的写作能力进行培养之前，就应该引导学生展开精读，从中积累写作素材和技巧方法，找准写作思路，为写作的开展奠定基础。比如，针对《我无法忘记他的》这个半命题作文，教师可以先搜集一些有趣的小故事，将其编制为一个故事串，在进行写作教学的时候，将这些故事素材发给学生，让学生进行阅读。在学生完成了阅读之后，教师就可以引导学生对故事做一个简单的讨论，然后结合自身的实际经历，确定作文写作的主题和思路。除了让学生阅读故事之外，教师还应该注意引导学生对写作技巧进行理解分析。如故事中使用的比喻手法、拟人手法等等。结合几个典型的句子作出分析，让学生对这些手法形成清楚的认识掌握，从而运用到自己的写作当中。

（二） 在精读的基础上进行写作

教师在引导学生完成精读之后，就要指引学生进行写作了。在引导学生写作的时候，教师需要注意，要简单地对写作主题作出剖析，给学生一些可参考的写作方向，避免学生完全按照阅读素材的思路进行写作，这样就没有太大的意义了。比如对于《我无法忘记他的》这个题目，教师就可以结合阅读素材，给学生一定指引：“他”是一个不固定的人称代词，可以是任何人，可以是你的好朋友，可以是餐厅的服务员，可以是街上的清洁工，也可以是亲戚家人，甚至可以是小说电影中的虚拟人物。而空白处可以填的内容就更多了，比如笑脸、眼泪、手、脸等都是可以的。不论写什么，都要结合自身的实际来。通过教师这样的引导，学生就可以找准一个写作的方面，将自身实际联系起来，结合前一步精读中掌握的一些技巧方法，进行正式写作。

（三） 通过读写链接深化写作

在培养学生写作能力的過程中，完成了精读、写作这两个步骤之后，就需要综合读与写，以此实现写作教学的深化，促进学生写作能力的进一步提升。具体来说，教师在学生完成写作之后，可以组织学生开展一个小型的阅读会，随机抽取学生对自己的作文进行朗读，然后让其他学生来分析这篇作文的优劣之处，并提出改进的建议。通过这样一个环节，学生聆听作文的过程其实就是一个读的过程，提出改进建议的过程其实就是一个写的过程。让不同的学生对自己的作文进行朗读，学生就可以在短时间内阅读多篇作文，并且对这些作文提出修改意见，锻炼自身写的能力。

（四） 进行写作的读写总结

在深化写作的基础上，还需要再进一步展开总结。总结活动的开展，就需要从读写两个方面进行。比如，让学生写作了《秋天的雨》这样一篇作文之后，教师就需要让学生进行相互交叉阅读，然后相互提出指导意见。在这之后，就需要进行总结。首先，教师引导学生对自己的阅读感悟进行总结，说一说这些作文中有哪些方面值得借鉴，总结出这些作文的优点。其次，教师要引导学生对写作进行总结，结合其他学生提出的修改意见，综合自己的写作情况，总结出写作这篇作文的技巧。通过在读和写这两个方面的总结，学生就可以不断积累与写作相关的经验技巧，长时间下来，自然就能够提高自身的写作水平了。

三、 结束语

读写链接对于学生写作能力培养具有多方面的作用，既可以促进学生写作基础的提升，也可以加强学生的写作兴趣。同时，读写链接可能降低学生的写作时间，增加学生的学习量，这一点需要教师注意。在实施教学的时候，要从精读开始，逐步过渡到写作、读写融合，让读写链接贯穿于写作教学的整个过程，提升学生的写作水平。

参考文献：

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[2]黄晓琴.读写结合，提升初中生细节刻画能力[J].写作（上旬刊），2015，（12）：66-68.

[3]孙劲.读写结合——语文学习的一种有效方式[J].读与写（教育教学刊），2015，（08）：122.

作者简介：

郭海玲，内蒙古自治区牙克石市，内蒙古牙克石市育才中学。endprint