农村初中学生英语口语水平低下的原因及对策

党和平

摘 要：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。英语作为世界上应用最广泛、最普及的国际语言，在国际上的许多重大场合上都发挥着无与伦比的媒介作用。英语口语表达能力的培养已越来越受到重视，但在具体的教学实践中有很多不利因素阻碍着英语口语训练的顺利进行，特别是在农村初中，这种现象更为突出。需要采取多种教学方式方法，开展各种形式的学习活动提高学生的口语表达能力。

关键词：英语口语能力；农村中学生；有效教学方法；培养兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.063

一、农村学生英语口语水平低下的原因分析

造成农村学生英语口语水平低下的因素很多，归纳起来有以下几点。

（一）农村中学师资力量薄弱和教学设备落后

在农村中学，英语教师科班出身的少之又少，大多数是其他专业和乡村转正教师，这样教师自身的英语水平就很薄弱，教师艰难地用汉语教英语，学生吃力地用汉语学英语，师生相互影响，恶性循环，长期在低效低能的状态下运行。

（二）观念落后，学习没有高远目标，竞争意识不高

县域内的好多人家几代人都外出务工，给学生留下的影响是，外面的生活很精彩，学习学好学坏一个样，初中混个毕业证，外出打工闯世界，所以绝大多数学生没有远大理想，没有近期目标，对自己的要求不高不严，当一天和尚撞一天钟，成功欲望不高，动力不足。

（三）家长的重视与监管力度不够，课外学习氛围不浓厚

由于徽县属于甘肃的贫困县，山高沟深，土地贫瘠，家里的青壮年大多都外出务工，好多学生都是留守儿童，学生课堂上没有掌握的内容在家里没有人辅导，督促跟不上，预习和复习效果差，久而久之，差距越来越大最后掉队，学生丧失了信心，放任自流，自暴自弃。

（四）学生小学的英语底子没夯实，学习基础差

刚升入初中的学生，在教学中我们发现，尽管在小学已经有了四年的英语学习，由于学校重视不够，单词不会读，更不用说会写，甚至连字母都写不好，并且养成了许多坏毛病，如课堂不专心，课后不复习，对外语的好奇已经荡然无从，抄袭作业的现象时有发生，更别谈是英语的语言交流了，根本无法实施。

（五）为学生提供交流和展示的英语平台少，活动锻炼机会不多

由于农村学校的基础设施及师资都很薄弱，思想落后，经费不足等原因，学校的各种活动少，尤其是关于英语类的比赛、展演、交流活动更是少之又少，所以学生锻炼和展示英语才华的机会就少，对英语口语能力的兴趣培养就难以形成。

二、提高农村初中学生英语口语能力的对策

（一）我们教师应在课堂中用英语去教学

英语是一门语言，是用来交际的，首先是口语交际。这就要求我们必须把听、说放在首位。外语学习缺的是语言环境，如果我们在英语课堂教学中都不用英语去交流，那么我们的学生就很难找到一个真正的英语语言环境。为了取得更好的效果，我们不妨从以下几点做起？

1.尽量用学生能听懂的，适合学生年龄阶段和水平的英语教学语言，绝不能过难，尽量少用汉语或干脆不用汉语，我们可以借助肢体语言，让学生进入英语的情景，学会用英语去思维。

2.在七年级英语教学中，可以归纳整理一些简单的课堂英语，用一节课的时间进行学习，让学生首先记住， 能听懂会说即可，不要求会写。也可以在每节课前利用多媒体进行复习，直至能听懂为止。

3.对学生放松要求，及时表扬，但绝不允许用汉语回答，（翻译除外），只要开口就用一句简单的英语语言、肢体语言、赞许的眼神给予肯定和表扬，循序渐进地树立他们开口讲英语的习惯和勇气，提高学习兴趣。

4.教师必须对自己严格要求，进了教室尽量少用汉语，用一些耳熟目详的简单英语贯穿于整堂课中，教学相长，共同进步。

（二）精心备课，充分利用多媒体创建高效课堂教学

实践证明，要取得良好的教学效果，就必须在课堂教学中取得成果。这就要求我们精心备课，抓住重点，突破难点。归纳出知识点，力争在一节课中用10分钟讲完，其余时间用大量的时间去进行口语练习。课堂尽量让学生练习，教师少讲，使学生始终处于朗诵状态，相互用英语交流的教学氛围中。适当安排与本节课相关的英语会话表演以增强趣味性。现代的多媒体教学设备，为我们实现高效课堂提供了保障，一节课我们甚至不用粉笔就能完成教学。好多东西我们已经课前准备好了，我们随取随用，信手拈来，图文并茂，有声有色，课堂不在枯燥。在英语课堂教学中，我们应始终把听说作为主体，学生力争不写一个字，甚至把课外作业在课堂上以口语形式完成，书面作业留到课外，这样既练习了口语，又降低了课外作业的难度。

（三）合理分组，形成良好的学习氛围

整个班级化整为零，分成5人左右的小组，以小组为单位，通过组内互相帮助，互相学习，互相竞争，能够营造良好的学习氛围。并在课堂中以小组为单位进行指导，评价。随着社会的变迁，现在农村学校人数逐渐减少，七十人左右的大班已经基本上不见了，这为我们提高质量多了一些希望。以我的教学经验证明，把学生分成五至七人的小组，以组长为领导，由组长收缴并检查作业，组织活动，平时的表扬，奖励都以组为单位，发奖品优秀组人人有份儿，这样可以逐渐消除基础差的学生的自卑感，培养学生的团结合作，互助共赢，进取的精神，而且在本班容易形成竞争机制，有利于培养良好的学习氛围。

（四）适时适当地举行一些有关英语口语的竞赛活动

爱玩是孩子的天性，当众表演更能培养学生对英语的浓厚兴趣。 以班级为范围，以小组为单位，经常开展以英语为主的各种竞赛活动，如课文朗诵会、单词听写比赛、课文剧表演、英文歌曲演唱会、学校英语角等，并及时在班级的公示栏进行公示。活动的进行要注意以下几点。

1.内容简单易行，尽量人人能参与，最多半小时就能见分晓。

2.刚开始时教师亲自主持，同時培养好班干部和学生的自觉能力以及兴趣，等形成良好的习惯以后就可以只说要求而由班干部来完成了。

3.贵在坚持，只要持之以恒，久而久之效果就出来了。当然，如果有机会，可以组织参加校级以上的各种竞赛活动，更能激发学生对英语的学习兴趣和求知欲望。

英语口语在农村初中英语教学中任重而道远，英语教育作为素质教育的重要组成部分，需要数以万计的乡村英语教师的不懈努力，教师和学生两个方面共同努力提高英语口语水平，更好地服务于社会。

参考文献：

[1] 徐艳梅.浅谈初中英语口语教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2008（24）：50.

[2] 金爱国.如何提高农村初中学生的英语口语表达能力与交际能力[J].考试周刊，2012（37）：96-97.