新课改背景下的初三物理教学实践与探究

摘要：随着新课改在全国范围内的普及，我国现行的基础教育中各学科的教学活动都在发生相应的变化，对于初中的物理学科来说也不例外。本文主要通过初中物理教学实践改革来阐述如何优化课堂教学组织。旨在促进教学方法的革新，提升物理教学的高效性。

关键词：初中生；物理教学；新课改；教学实践；高效

随着新课改的推进，初中物理教学也开始了有益的探索。在教学方法和教学策略上都进行了大刀阔斧的改革。比如在以学生为主体，培养学生主体地位，实现素质教育，打造高效课堂等问题上都是教师探索的重点。现在我们将分别从这几方面展开论述。

一、 创设情境，发挥学生主体性

在教学活动中，教师应该根据初中物理的学科特点，创设相应的问题情境，让学生产生浓郁的兴趣，调动他们的主动性，进而主导整个课堂的有效开展。与此同时，让学生保持热情，去探究发现物理学科知识。

在发挥学生主体性，让学生的自主能力得到提高的同时，教师还要有意识的引导，给学生更多的空间和自由来独立思考，分析问题，最后再适时地加以点拨和引导，提升学生的学习效率，保证课堂教学的高效率运转。

二、 优化教学，提倡“减负增效”

“减负”和“增效”看似矛盾其实都是一种素质教学的体现。以写作业为例，同样的作业完成量，在不同的完成效率下则所用时间不同，用时较少的则为学生创造出了自由活动的时间，可以用来发展兴趣，做他们想做的事。这就是减负增效的意旨。

对于初中物理教学来说，要实现“减负增效”就是要合理利用时间，优化课堂教学组织，如帮学生改进学习方式，提升教与学的高效性等。具体的做法有：

（一） 物理概念的记忆

1. 避免死記硬背的方式学习物理概念，应该利用一些简单易记的理解记忆法，如帮学生找到概念中的规律，训练学生科学记忆的方法等。

2. 创设问题情境，引导学生在课堂上多互动，多引导学生合作交流，尤其是在进行物理实验时，让学生们可以合作来完成。

3. 课堂教学要详略得当，重点内容可从不同角度采用多种方式让学生练习，一般内容少涉及，超要求的内容坚决放弃。

（二） 深入浅出，加深理解

初中物理课程较难理解，学生在面对课程时难免会有畏难情绪的产生，教师应该打破学生的这种心理，需要勇于创新教学，丰富教授方式，将教学与熟悉的生活环境联系起来。

例如在九年级沪科版物理“浮力”一节的教学中，可以先设置一个问题情境：首先准备好一个乒乓球和量筒，将乒乓球放入量筒中。问学生：“不要动量筒，如何才能把乒乓球取出来呢？”让学生集思广益，当有同学说出用水的浮力时，再引入今天的教学“浮力”。

教师将引导学生接下来进行课堂的实验探究，继续设置问题情境。

1. 什么是浮力，它有方向吗？

教师通过实验演示：

先将实验的小石块在弹簧测力计下称重，示数为F1；然后将小石块浸没在水中，再用弹簧测力计称重，示数为F2；教师把小石块取出，让学生亲自观察，当我们用手向上托起小石块，弹簧测力计会不会也变成F2？演示结果显示，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为F2。

学生观察对比，由此得出水给小石块一个向上的力。

得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力，F浮=G-F示。

2. 探究浮力的大小

教师通过实验演示：

将小石块悬空在弹簧测力计下称重，示数为F1（等于小石块重力G）；在量筒中加入V1体积的水，再将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F2，取出小石块，量筒中液面示数为V2。

教师引导学生思考，弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1有什么关系。

学生分组探究：改变小石块的重量，多次重复以上实验，对比弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1的数值关系。从而得出结论：浸入水里的物体受到向上的浮力，其力的大小等于它排开水的重力大小。从而与课本上的阿基米德原理对照，得出结论的正确性。

（三） 理论结合实践的教学思维

理论与实践相结合在物理教学中同样适用，教学思维方式从某种程度上决定了教学的效率，在教学中教师要改变以往机械式的教学模式，引导学生从生活实践进入物理世界中，这样对知识的掌握也会加深。

例如，在初中三年级沪科版物理“惯性”一节的教学中，在引出惯性概念之前，教师可以放几段生活中常见的开车急刹车的视频，让学生观察。同时提出问题：离开枪口的子弹失去了推力，为什么还能继续前进？运动的汽车突然停止，车上的木块继续前滑？从而在现实中找到原型引入今天的教学。让同学们在现实中找到更多的例子来总结惯性的性质和特点。

综上所述，初中物理课堂教学应该与时俱进，不断提升课堂教学的实效，通过各种教学方式和手段联合并举，从而提升教学的质量和效率。另外，希望通过广大初中物理教师的努力，将这种探索精神坚持下去，不断践行与开拓教学的新思路、新方法、新模式。

参考文献：

[1] 任立屯.如何加强物理探究式教学[J].中学生数理化（教与学），2012，（06）.

[2] 张敏，李国建.探讨新课程教学改革中的高中物理教学[J].新课程（下），2012，（7）.

作者简介：沈晓东，福建省漳州市诏安县边城中学。endprint