初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

摘 要：对所学的知识产生质疑是同学们进行思考和探究的动力，与此同时，可以提升同学们自身对问题的解决能力。在初中语文的教学中，老师需要激发同学们对不理解的问题勇于产生质疑的态度，带动学生们质疑问题的兴趣，使课堂开放，打造出和谐平等的学习情境。只有同学们带着疑问进行学习，才能调动学生们的学习热情。因此，教师要在课堂上为学生们创设能够进行思考的情境，培养同学们的质疑精神，这对提升初中语文课堂的教学效率起着重要的作用。

关键词：初中语文；课堂教学；质疑能力；培养

一、 前言

在初中语文的课堂上，质疑精神使同学们获取新知识的源动力。我国古代有学者指出：“学习起源于思考，而思考则起源于疑问”，“比解决一个问题更有价值的是提出一个问题”等。这都说明当有了疑问时才会进行思考，而只有思考才能学到知识。在新课程改革的作用下，提倡同学们能够进行自主探究式学习，带动同学们对学习的积极性。许多教育者们也认识到了质疑精神在学习中的重要性，然而，学生们的质疑能力需要教育者们通过不断的培养才能形成的。

二、 创建师生间良好的关系让同学们勇于提出质疑

对初中生们来说，他们的性情大多数是好动而不拘束服的。这就像是刚发芽的花草树木一样，给予草木舒适的环境，就能让草木的根茎枝条健康成长，如果阻碍草木的生长，就会使其衰败萎缩。这样看来，教育者在对学生进行教导的时候，一定要引导孩子们向着积极的方向发展，孩子们的内心愉悦了，自然就会健康地成长。这就说明了在教育中，老师尊重同学们的重要性。因此，在初中语文的教育中，老师要尽量地创造一种相互平等的课堂氛围，让同学们能够摆脱对老师的恐惧，大胆地对知识的疑问提出自己看法。教师要帮助同学们建立自信心，努力营造出轻松的教学情境，让同学们勇于想、勇于问。

例如，在课程进行到初中语文人教版教材《我的叔叔于勒》一课的时候，教师可首先让学生们诵读文章，体会出主角的心理情感并进行探究。然后，可以组织同学们进行角色扮演的方式进行课本剧的表演，当然，老师也要参与其中。通过师生共同的合作表演，让同学们真正的体会到文章的真正内涵，同时也拉近了师生间和谐的关系，使同学们能够感受到和老师之间的平等关系，并敢于提出质疑。

三、 老师要根据教学内容营造适宜的教学情境让同学们乐于提出质疑

在初中语文课堂上，老师可以通过创造适宜的教学情境，把同学们引导其中，使其乐于质疑，这也是语文课堂重要的环节之一。带动同学们想要提出疑问有很多的方式，例如教学情感和教学的矛盾等。老师要利用现有的教学条件，合理的营造符合教学情感的情境，激发同学们想要表达自己的欲望，会不经控制地想要提出问题。老师结合同学们提出的疑问，顺其自然地就引出了新课程的教学。每篇文章的矛盾点所在恰恰是作者的巧妙用心，老师创建适宜的教学情境，就能够指导同学们发现矛盾提出质疑，不但培养了同学们的质疑能力，同时也训练了同学们的思维能力。

例如，当课程进行到初中语文人教版教材八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》一课时，在课程的导入环节，老师可以引用多媒体技术，为学生们播放有关父亲和母亲的音乐，把同学们的思绪首先拉入爸爸妈妈对自己的爱的遐想中，用情感感动同学们，当同学们的思绪被音乐深深吸引的时候，就可以提出问题：知道什么是父爱、什么是母爱吗；父亲、母亲的爱又有什么不同吗。同学们自然会产生疑问，带着这种疑问就能顺理成章地把同学们引到新课程的学习中。

四、 指导同学们提出质疑的方法让同学们善于提出质疑

在我国，古代有云：传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。在初中语文的课堂上，想要提升同学们对知识质疑的能力，让同学们掌握质疑的方法是十分关键的。产生质疑有甚多方法，对文章来说，可以对关键的词语产生疑问、对文章的标题产生疑问、对文章的重点内容产生疑问、也可以对两者的比较产生疑问等。首先，对关键的词语产生疑问。同学们在阅读文章时，老师可以引导同学们找到文章的关键性词语，并对此产生疑问，这样能够使学生们对课文的理解加深印象。其次，对文章的标题产生质疑。对学生们标题质疑的培养，在同学们提出疑问之后，对学习产生主动欲望，加深对课文的理解，达到对学生质疑能力的培养。最后，比较产生的质疑，对问题的比较是对事物产生认识的重要方法之一。

五、 教师要起好在学习中的引导作用让同学们有效提出质疑

在我国传统的教育理念中，尊师重道一直是教育中的重要思想。老师在课堂上的地位是高高在上的，这都是传统思想所导致的陈旧的教学观念。在迈入新世纪以后，传统的教学理念并没有被完全的摒弃，也在很大程度上影响着同学们的思维方式。正是如此，在初中语文教学中，有效的转变传统教学方式，转变师生之间在课堂上的主导地位，让同学们成为教学的主体，使其能够更加自主地参与学习中。教师起到引导的作用，但是要保证凸显学生们的主体地位。在教学中，老师可以利用故意出错的方法，给同学们提供对知识产生疑问的机会，锻炼学生们的思维能力和质疑能力。

六、 结论

综上所述，质疑精神是打开同学们思维的一把钥匙，同时也是培育同学们创新能力的根本，在初中语文教育的课堂上起着非常重要的影响。老师在教学中不但要让学生产生质疑，而且要勇于质疑、乐意质疑、善于质疑，甚至能有有效的质疑。在不断的质疑中掌握方法，进行问题的解决，从而使学生在学习中的质疑能力得到有力的提升。

参考文献：

[1]赵锐.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].科技创新导报，2017，（01）：171-172.

[2]丁薇薇.培养学生问题意识 激发语文课堂活力——浅谈低年级语文教学中学生质疑能力的培养[J].教育观察（中下旬刊），2016，（02）：103，141.

[3]陳冬云.初中语文教学中学生质疑能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007，（12）：70.

作者简介：

吕萍萍，河北省邢台市，河北省邢台县皇台底中学。endprint