辅导员视角下贵州省高校教育精准扶贫的问题及对策

摘要：“精准扶贫”是国家方针政策，辅导员在高校精准资助中担任着重要作用。本文从辅导员角度出发，剖析精准资助工作中出现的问题，并提出从精准认定出发，加强贫困学生精神资助，提高精准资助能力及水平。

关键词：精准资助；贫困生；问题；对策

习近平总书记2013年10月到湖南湘西考察时首次提出了“精准扶贫”概念。2015年6月，习近平总书记调研贵州省时强调“要科学谋划好‘十三五时期扶贫开发工作，确保贫困人口到2020年如期脱贫”。2015 年 10 月，贵州省委、省政府召开扶贫开发大会，下发了《关于坚决打赢扶贫攻坚战确保同步全面建成小康社会的决定》。一系列文件出台对高校学生“精准扶贫”工作提出要求、指明了方向。作为高校辅导员，从学生申请、认定、核实、教育等方面起着至关重要的作用。本文认为高校辅导员在贵州省高校教育精准扶贫工作之中应该做到以下几点：

一、 秉持公心、全面把握、精准识别

教育“精准扶贫”工作的前提是精準识别在校就读农村贫困户学生身份。在大学生“精准扶贫”工作中，对家庭经济困难学生身份的精准认定是最重要的基础性工作，同样也是高校精准扶贫工作面临的难题之一。开展精准扶贫资助家庭经济困难学生的认定工作是基础，只有做到对家庭经济学生的精准识别，才能从根本上保证精准扶贫工作的公正公平，高校辅导员作为高校家庭经济困难学生认定工作的执行者，必须做到对困难学生的精准识别。一是以《扶贫卡》为首要依据并对其进行认真审核，审核中要注意建卡日期是否有效，相关信息是否填写完整，所盖公章是否具有符合规定等，对审核通过的学生可暂时先确定为其家庭经济困难；二是在《扶贫卡》基础上对学生在校情况进行全面观察，结合学生日常生活及消费情况，通过班级同学、舍友、家长等全方位了解学生家庭情况，做到对资助学生的全面了解；三是通过学生投票选出班干代表、寝室代表、学生代表、党员代表等，建立一支学生信得过的三级评议小组，依靠传统三级评议小组对学生进行公平、公正、公开投票评审；四是在精准认定工作中，辅导员自身应当秉承公正廉洁之心，充分发扬基层民主，全面了解学生家庭情况，结合班级评议结果根据精准《扶贫卡》，做到校内与校外调查相结合；《扶贫卡》与实际消费情况相结合；客观标准与主观需求相结合，完成精准认定。

二、 用心教育、思想引导、精准帮扶

在高校“精准扶贫”工作中，更关注对家庭贫困学生的经济资助而忽略了精神扶贫，作为高校辅导员应该利用好各种资源，加强对“精准扶贫”学生的精神帮扶。

1. 思想引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；部分“精准扶贫”受助学生“精神贫困”问题，与缺乏正确的世界观、人生观、价值观有密切联系。因此，应该及时掌握学生思想动态，通过个别谈话、联系家长、实践活动等多途径来对学生进行思想教育，使“精准扶贫”学生增强对理想信念教育内容的认同。

在具体的思想引导过程中，辅导员先要加大对贫困学生思想动态的重视程度，及时掌握贫困学生的实际想法与需求，在引导实践过程中，可以有效结合自强教学和勤工俭学、诚信教学和助学贷款、表率教育和典型评选等等，缓解贫困学生家庭的经济压力，为推动贫困学生全面发展铺垫基础。从心理疏导角度来说，辅导员先要扮演好辅导者角色，切实做好预防式集体心理辅导，帮助全体学生养成良好的贫富观，在此基础上再进行个别心理辅导，在此过程中辅导员依旧要保持客观公正，尤其是对于已经出现负面心理影响的个别学生更要加以重视，进行耐心辅导。在落实好资助之后，辅导员还需用心鼓励贫困生，帮助他们塑造健全的人格，促进自我价值的实现。

2. 心理疏导，帮助学生形成良好精神状态。因受家庭贫困影响，“精准扶贫”受助学生极易引发比如自卑与自尊的双重性格冲突、人际交往障碍、自强自立意识薄弱等心理问题，因此应加强对学生心理疏导，鼓励学生参与勤工助学、社团组织、联谊晚会等活动，积极与同学、老师增强相处交流机会，学会处理人际关系，不断增强自信心。

3. 激发情感，帮助学生建立感恩情怀。“饮水思源，知恩图报”是中华民族的传统美德，作为“精准扶贫”受助学生更应该要懂得感恩。因此，应该引导学生好好学习，提升能力，以良好的精神状态、学习成绩来感恩社会、感恩学校、感恩父母、感恩老师及同学。

三、 及时跟进、精准管理

精准管理具有科学性，有利于提升资助工作质量与效率。跟进贫困学生实时动态，保障被资助的学生能够有进有出，可以促进精准管理目标的有效实现。所以，辅导员应在充分了解与掌握贫困学生实际情况的基础上创建相应的信息档案库，准确记录贫困学生的学习、生活及思想状况，并积极完善他们的档案库，保障档案库的有效性与完整性。为了保障精准管理的顺利实施，辅导员还应以更加主动的态度对信息档案库进行维护，实施动态管理，即首先及时跟进已入库的贫困学生，进一步掌握他们当前的学习、生活及思想状况，做好审查工作，避免出现重复资助的现象；其次及时为尚未入库但因紧急事件影响家庭经济条件的学生建立档案，解决他们的困难。从某种程度上说，动态管理的实施降低了负面现象的发生几率，如应该得到资助的学生没有得到资助、家庭经济状况得到显著改善的学生依旧享受资助等现象。另外，辅导员还应及时跟踪贫困学生使用资助资金的状况，引导他们正确合理地使用资助资金。

参考文献：

[1]张远航.论高校家庭经济困难学生的”精准资助”[J].思想理论教育实践研究，2016，（1）.

[2]陈德洋.高校资助育人体系中心理疏导功能研究[J].高校辅导员学刊，2014，（6）.

作者简介：

谭娇艳，讲师，贵州省遵义市，贵州师范学院。endprint