高职数学课堂教学策略刍议

摘要：学好数学要求学生具备一定的逻辑思维能力，需要教师和学生在课堂上能够默契配合，有效互动，以迎接数学学科带来的挑战。当前，在高职数学教学中，还存在一些影响教学质量的因素，需要教师采取措施进行解决，以实现高效教学，促进学生全面发展。文章基于高职数学课堂教学现状，主要分析了高职数学课堂教学策略。

关键词：高职数学；课堂教学；教学策略

一、 前言

数学能够有效提升学生的逻辑思维能力，提升学生的综合素养。在高职数学教学中，教师需要更为重视课堂教学效果，增强教学的趣味性，重视教学内容的实用性，并在教学中提升学生的参与程度，从而保证在高职数学课堂教学中，不断提升教学的有效性，满足高职院校学生发展的需求。

二、 增强教学的趣味性

高职院校数学教师需要增强教学的趣味性，吸引学生学习数学的兴趣，保证学生兴致高涨，促进学生积极主动地参与到数学学习之中。高职院校教师可以合理地利用多媒体技术开展教学活动，从感官上刺激学生，让学生在色彩、图形、声音等的变化中全面的学习数学知识与技能。教师还可以组织教学活动，让学生在参与活动过程中获得相应的知识与技能。特别是可以结合教学的需要，为学生创设相应的环境，给学生以身临其境之感，能够全身心投入去领会知识，并在教学活动中学会合理的运用理论知识来处理实际问题。

例如，在学习函数的特性时，教师需要让学生明确函数具有有界性、单调性、奇偶性、周期性这四个特点。为了保证学生能够更好的接受，并且真正的学会利用函数的特性来解决问题，教师可以借助多媒体，利用图像来展开教学活动。图像的出现可以让函数的特性更为直观，帮助学生理解和接受相关知识。教师还可以借助动态图形来展示函数的周期性，让函数图像“动”起来，将枯燥的函数学习变得形象生动，充满趣味。在学生基本上了解了函数的特性之后，教师还可以让学生探讨较为熟悉的函数的特性，并通过图像来验证学生的结论。比如探讨y=sinx是否有界。教师可以引导学生做出以下推倒：因为存在M=1，使对任意x∈（-∞，+∞），有|sinx|≤1，所以y=sinx是x∈（-∞，+∞）内的有界函数。（如下图）

这样教师在开展教学活动时，多关注高职学生的理解能力和兴奋点，在课堂上根据教学的需要增强课堂的趣味性，可以给高职学生带来更为独特的學习体验，不断提升自身学习数学的兴趣，保证全面落实高职数学学习目标。

三、 注重教学的实用性

数学学科来源于生活并且服务于生活。在高职数学课堂教学中，为了保证教学的有效性，需要教师专注于把控教学内容的实用性，尽可能多的教给学生于其日常生活有益的知识。这就要求教师在开展教学之前能够对现阶段需要学生掌握的数学知识与技能有着较为深入的了解，并且可以结合时代的发展和工作生活的需求，结合实用性对教学内容做出分类，从而保证在课堂教学中，学生能够在注意力最集中的时间段内接触到最为实用的知识。教师还需要给学生更多实践的机会，保证学生在日常的数学学习之中，不仅仅可以在教师的引导之下解决问题，同样能够依靠自身的能力，运用已掌握的数学知识解决试卷上、生活中出现的问题。教师还可以根据学生所学专业的需要对教学内容做出分类，帮助学生从数学角度去了解本专业，在数学学习中提升高职学生的专业素养，为学生步入社会打好基础。

教师还可以以学生考试为练习题的原型。设某班学生100人，在概率论课程学习过程中，按照学习态度可以分为A：学习很用功；B：学习较用功；C：学习不用功。这三类分别占总人数的20%，60%，20%。这三类学生概率论考试能及格的概率依次为95%，70%，5%。试求：（1）该班概率论考试的及格率；（2）如果某学生概率论考试没有通过，该学生是属于学习不用功的概率。

教师在日常教学中重视教学内容的实用性，可以保证学生能够在有限的课堂时间内接触到更多与实际生活联系密切的知识与技能，并能够依靠应用数学知识来提升生活质量。从而保证学生逐渐发现数学学科的重要性，主动去投入到数学学习之中。

四、 提升学生的参与度

提升高职数学课堂教学的有效性，还需要教师注重提升学生的课堂教学活动参与度，在师生之间的密切配合之下，调动教师授课的积极性和学生听课的主动性。教师可以在教学中多提问，利用问题提醒学生集中注意力，推动教学活动高效开展。同时也可以在提问过程中加强与学生的互动，让更多的学生参与到课堂教学之中。此外，教师还可以结合教学的需要举办更为多样化的教学活动，并鼓励全体学生参与进来，让学生真正成为课堂教学的主体，发挥自身的作用，师生共同推进教学进程。

例如，在学习《随机变量的数学期望与方差》时，需要学生掌握随机变量的数学期望及方差的定义，能够熟练计算随机变量的数学期望与方差。教师可以设定特定的场景，让学生分组进行讨论，参与到教学之中，并通过小组讨论得出最为合理的结论。学生在参与探究的过程中可以更为直观地认识到随机变量部分所涉及的概念，并迅速掌握相关的计算方法。学生参与度的提升，为课堂教学的顺利开展和落实创设了良好的条件。

五、 结语

综上所述，在高职数学课堂教学中，教师需要增强课堂教学的趣味性，注重教学的实用性，提升学生的参与度。从而保证高职学生能够以更为饱满的状态来接受数学教学，并更为高效的掌握数学知识与技能，提升自身的数学素养，同时推动高职数学科学发展。

参考文献：

[1] 徐淑辉.让生活中的数学走进课堂[J].中国职业技术教育，2010（05）.

作者简介：张弛，陕西省汉中市，汉中职业技术学院。endprint