工程教育的未来发展趋势

王振军��

摘要：工程教育日益受到各国重视。从全球教育变革来看，全面工程教育已成为这个时代各个国家提高综合国力而提倡的一种具有全过程、全包容、全民性的教育哲学理念。尽管“预测很难，特别是未来”，本文通过分析工程教育的定义和目的，回答了工程教育的未来发展趋势。

关键词：教育哲学；工程教育；未来

一、 二十一世纪的工程师

如果我们试图定义工程或者是工程师，那么我们都会提出类似的答案，比如“工程是科学的应用”或“利用科学数学解决技术问题”，或者“工程”是获取和运用科学、经济、社会和实践知识的科学，技术和专业，以设计和构建结构、机器、设备、系统、材料和过程（维基百科），因此通过协商，做工程的人都被称为工程师。

美国工程技术认证委员会（ABET）有一个类似的定义：“科学原则在设计或开发结构、机器、设备或制造过程中的创造性应用，或者单独或组合使用它们的作品；或者以充分认识他们的设计来建造或操作它们；或预测其在具体运行条件下的行为；所有这些都是一个预期的功能，经济运行或生命和财产的安全。有趣的是，与其他学科相比，工程学是最好的理解。

Von Karman说：“科学家发现什么，工程师创造的东西。”一个人只需环顾四周就可以了解到这句话的真实性，因为我们周围的一切都不是自然的（由自然形成的），某种工程师的描述与它的存在有关。专业工程师确实可以称为我们的物理世界的创造者，但他们职业的荣誉不是别的而是责任。

从本质上说，一个工程师的某种描述与它的存在有关。专业工程师确实可以称为我们的物理世界的创造者，但在他们职业的荣誉是责任。分配专业工程师的职责，不能忘记必须遵循适当的道德行为的标准和规范；工程师是变革的道德代理人。

工程教育可以提供新的见解，有能力说服和改变思想，它可以提供我们作为一种物种所需的链接，积极参与创造一个更美好的世界。

二、 工程教育的发展趋势

再次让我们开始问问什么是教育？提到这个问题就会有更多的问题，如“这是一个全球性的基本人权”吗？ 是知识和技能的获取吗？这是发展理性和批判性的能力吗？是21世纪经济和市场的门票吗？我相信你可以想到更多的这些问题。如果我们咨询所有知识的维基百科，我们的答案将是“最广泛的一般意义上的教育是一群人的目标和习惯从一代到另一代人的生活方式。一般来说，这是通过对思想、感受或行为方式具有形成性影响的任何经验来实现的。在狭义的技术意义上，教育是社会故意将其积累的知识、技能、习俗和价值从一代传递到另一代的正式过程，例如学校教学。

工程教育同样作为教育的一个分支，首先，它具有面向工程实践回归的趋势。

在新世纪，工程教育将承担新的更重大的历史使命。工程教育首先摆脱走出技术教育和科学教育的惯性束缚，注重学生的思维训练，注重提高学生工程实践能力的提升为目标并与时俱进跟上国际工程教育的发展步伐。我们希望工程教育能够吸引更多的优秀的有志向的青年学子投身与时代的大背景，不断提高自我实践动手能力，从而使工程教育得到广泛的普及。同时在培养的过程中注重学生的实践能力要不断满足社会的发展需求。总之，工程教育面向工程实践回归的趋势有助于提高学生终身学习的能力。

其次，工程教育要实现质的飞跃就必须走多学科整合化趋势。复合型工程技术人才是社会急需的，而实现工程教育学科整合化发展有助于培养复合型工程技术人才。

最后，工程教育的全球化发展趋势。经济全球化是大势所趋，要跟上时代的步伐，就顺应入世界的工程技术发展潮流，唯有不断地汲取国外先进技术经验，立足本国，才能实现经济的腾飞。

三、 结论

引用爱因斯坦“我们用创造他们所用的同样的想法，我们无法解决问题”，“疯狂在一遍又一遍地做同样的事情，期待不同的结果”，并添加了我自己的一個“缺乏创造力和创新导致日常化，给人的安全感和稳定感，反过来又导致停滞，衰退和最终死亡！”

我们在这里做不同的事情！我们在这里是因为我们相信持续改进。我们不赞同“如果不破坏不修复”综合征，而是我们说“是的，这是伟大的，但我们怎么能做得更好”？

我们相信，我们需要与时俱进，而且我们确实是每一个机会都努力做到这一点的专业人士。

我们试图在我们当前知识的范围内与学生合作，使他们意识到所有知识都受到批评和修正，而依赖于不断的智能查询。

显然，无论我们如何定义教育，我们都看到它与学习的概念密切相关，现代课堂中的学习必须同时进行，教师和学生都应该被看作是学习者。学生应该被视为学习和理解的伙伴，塑造和塑造他们的环境。

参考文献：

[1] Tryggvason， G. Apelian， DShaping our World-Engineering Education for the 21st Century（1st Edition）. TMS， Published by John Wiley & Sons Inc，2012 （Chapter 1）.

[2] Kapranos， P. Embedding Learning & Thinking styles into Engineering Materials courses， 3rd International Symposium for Engineering Education，2010， University College Cork， 1st～2nd July，2010， Ireland.

[3] Horn， R.P. and Murray P.B. lobal Engineering Challengea curriculum innovation to inspire rather than assess. 4th International Symposium for Engineering Education，2012， University of Sheffield， 19th～20th July，2012， UK.

[4] Kapranos， P. （2010b）. Entrepreneurship & Innovation in Materials Engineering， 3rd International Symposium for Engineering Education， 2010， University College Cork， 1st～2nd July， 2010， Ireland.

[5] Kapranos， P. Cradle to？ Introducing ‘Environmental Issues into the teaching of Engineering Materials. 3rd International Symposium for Engineering Education， 2010， University College Cork， 1st～2nd July， 2010， Ireland

作者简介：王振军，上海理工大学机械工程学院。endprint