生活化教学理念在初中数学教学中的运用探析

李光伟��

摘要：在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用，不仅能够提升学生的生活实践能力，还能够有效地促进初中数学的教学改革。因此，初中数学教师应当积极运用生活化教学理念，全面提升初中学生数学运用能力与实践能力。

关键词：初中数学；生活化教学；现状；对策

新课程改革理念强调：教师在教学中，应当立足于学生的现实生活，将生活化的教学内容融入到日常教学活动中，促进学生生活实践能力的提升。诚然，传统的应试教育理念，理论与实践的严重脱离，使得教育培养出的往往是“高分低能”的学生。这样的教学方式，和素质教育理念以及现代社会的发展是严重不符的。对于初中数学的教学而言，教师更应当重视生活化教学理念的运用，提升学生的数学实践能力和探索能力，让学生能够将所学习到的理论知识有机地运用到生活实践中，促进学生综合素质的提升，促进初中数学教学的改革和发展。

一、 初中数学生活化教学理念运用现状

数学是国家基础教育的重要组成部分，是学生日常生活中的必备科目。因此，对于初中数学教学而言，将教学内容与学生的日常生活相结合，全面提升学生的生活实践能力，是初中数学教学的基本目标。而就当前的初中数学教学而言却不同程度地存在很多问题：

（一） 教学内容陈旧，忽视学生技能培养

新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标，要求教师在教学中，不仅仅要重视学生的“知识”，更要强化“技能”、“方法”、“态度和价值观”的培育。结合新课改的三维教学目标可见，新课改力求将学生培养成为健全的人，而不是只懂得文化知识的人。在当前的初中数学教学中，由于部分教师的教学理念落后，教学内容陈旧，教学方式和当前素质教育的理念格格不入等问题的存在，使得初中数学的教学与学生的日常生活严重脱离。在课堂教学中，很多教师只注重运算技巧、演绎证明的教学，忽视学生的生活实践能力，忽视学生的应用能力和创新能力的培养，从而使得学生的能力和素质和国家的教育目标严重不符。

（二） 数学教学与学生实践生活严重脱离

新课程改革强调：数学教学课程应当立足于学生现有的生活经验，让学生通过亲身体验，将抽象化的理论知识、数学模型运用于生活实践中，解决现有的生活问题，促进学生能力和素质的全面提升。由此可见，初中数学的教学应当以生活化教学理念为向导，强化学生在课堂教学中的主体地位，增强学生的应用能力和实践能力，培养学生应用数学知识的意识。但是，当前的初中数学的教学与生活联系不够密切，确切地讲是和学生的生活相背离，学生的问题解决能力低下，实践能力低下，这对于初中数学的教学改革而言是极为不利的。

二、 生活化教学理念运用于初中数学教学的意义

结合以上分析可见：当前初中数学教学中生活化教学理念的运用存在不少问题，这就要求教师在教学中，应当结合现代教育理念，不断改革和创新初中数学的教学。总结下来，在初中数学教学中运用生活化教学理念，具有如下积极的意义：

（一） 有利于提升学生的生活实践能力

在应试教育模式之下，考试成绩于学生而言显得格外重要。而当今社会，能力才是学生综合素质提升的根本。生活化教学理念在初中数学教学中的运用，促进教师改变传统理论与实践相脱离的教学现状，促进教师立足学生现有的生活经验，将与学生生活实践相关的知识融入到课堂教学中，培养学生将理论联系生活实践的意识，促进学生生活实践能力的提升。由此可见，生活化教学理念在初中数学教学中的运用，是全面提升学生生活实践能力的根本。

（二） 有利于促进初中数学教学改革

改革是促进发展的动力。在新课程改革理念的指导之下，初中数学的教学应当立足新课程改革的思想，不断创新教学模式。而生活化教学理念在初中数学教学中的运用，可以促使教师改变传统僵化的、理论与实践相脱离的教学模式，让教师将生活化的教学内容有机地融入到课堂教学中，促进初中数学教学的改革和发展。

三、 生活化教学理念在初中数学教学中运用的有效性对策

（一） 营造生活化的教学氛围

对于学生的学习而言，氛围的营造显得格外重要。有时候，学生是需要通过这种直观的体验和感悟，来获得对知识的认知能力。尤其是对于初中阶段的学生而言，直观的思维有利于促进学生抽象思维能力的形成。因此，初中数学教师在教学的过程中，应当通过生活化教学氛围的营造，让学生形成直观思维，进而促进学生抽象思维能力的提升。例如，教师在给学生讲“轴对称图形”的过程中，可以通过一些现实生活中的轴对称图形图片的展出，让学生直观地了解轴对称图形。如蝴蝶飞舞的图片、视频等，都可以使轴对称图形直观地展现在学生面前，提升学生的生活实践能力。

（二） 渗透生活化的教学内容

数学生活化、生活数学化，这是初中数学教师教学的基本目标。在初中数学的教学中，教师要想将生活化的教学理念有机地融入到生活实践中，可以通过生活化教学内容的渗透，全面提升学生的生活实践能力。例如，教师在给学生讲解有关概率的相关知识时，可以结合彩票中奖率等知识，来强化学生对概率的相关认知。此外，一些生活中遇到的有关统计的问题，可以通过数学学习过程中统计的相关知识，强化学生生活实践能力的提升。

（三） 巧用多媒体辅助教学，提升学生知识运用能力

多媒体在初中数学教学中的辅助运用，可以为教师的生活化教学理念的运用提供技术上的支持。在初中的教学中，教师可以将多媒体有机地运用于课堂教学中，通过多媒体音、形、色于一体的教学优势，通过多媒体技术手段营造教学气氛，融入生活化的教学内容，实现良好的初中数学教学效果，同时，这样的教学模式，对于提升学生的知识运用能力也具有积极的意义。

四、 结语

总而言之，新课程改革理念的发展，要求教师不断改变传统落后的教学模式，促进知识的改革和创新。而在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用，不仅能够提升学生的生活实践能力，还能够有效地促进初中数学的教学改革。因此，初中数学教师应当积极运用生活化教学理念，全面提升初中学生数学运用能力与实践能力。

参考文献：

[1] 陈木昌. 浅析在初中数学教学中的创造性能力培养[J].新课程学习 （社会综合 ），2009，（06）.

[2] 周鏐. 浅谈初中数学教学艺术[J].新课程 （教育学术版 ），2009，（10）.

作者簡介：李光伟，贵州省遵义市第五十四中学。endprint