教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践探索

摘 要：小学语文的课堂教育长期处于平面化教学模式中，即教师通过书面形式、文字形式或语言形式向学生灌输语文知识，学生的知识来源非常单一，教师的静态化教学很难引起小学生们的学习兴趣，无法实现学生积极性的有效调动。语文作为一门语言类知识是学生们每天都在使用的，它既是中国人交流及沟通的主要工具，也记载和传承着中国文化与艺术。戏剧作为一种艺术形式充分利用了语言、音乐和表演等多种表达方式向我们传递情感，将生活中的一些事件生动地展现在人们面前。教育戏剧是基于戏剧艺术发展而来的一种教育形式，用非常直观的戏剧表演向学生们传递知识，以达到调动学生积极性并提高教学效率的目标。本文主要对教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践展开探究。

关键词：教育戏剧；小学语文；实践

语文是小学教育的基础，语文知识的学习不但关系到中国语言与文化的继承和发展，更关系到小学生们能否在学习中更加有效地理解每一位教师所讲解的知识。很多小学生在语文学习上存在兴趣不足和学习效果不佳的现象，教师们为了改变这种状况展开了多种尝试，教育戏剧的应用是小学语文课堂教学的又一次创新尝试。

一、 教育戏剧概念简析

教育戏剧是通过戏剧方式辅助教学活动顺利开展的一种手段，戏剧是多种元素综合形成的艺术形式，戏剧表演在现实生活的基础上进行了艺术加工和创作，使得内容更加饱满，更富有艺术表现力和想象力。戏剧发源于西方，同样也是西方国家率先将戏剧引入教育活动中，而教育戏剧也在实际应用过程中取得了良好的应用效果，获得了广泛好评，学生们的学习兴趣及学习效果都得到了极大提升。由于戏剧是一种外来艺术形式，中国人对戏剧的了解较少，教育戏剧在中国的推广和应用速度缓慢，近年来随着戏剧的蓬勃发展及教育研究的不断深入，越来越多的教育者尝试在教育活动中推广和应用教育戏剧。

二、 小学语文课堂教学现状

小学阶段是学生们学习能力养成的关键阶段，语文教育并不仅仅是在向学生们传递知识，更是在帮助学生们掌握沟通及学习的工具，为学生学习更多知识奠定基础。在实际教学过程中，很多语文教师急于求成，完全未考虑小学生的接受能力及学习动向，向学生们强行灌输各种语文知识。学生们刚刚开始学习这些知识时感觉到非常新奇，学习动力十足，学习效果也非常不错。但是在经过一段时间的学习后，很多学生会逐渐感觉厌倦，学习效率明显下降。这就是因为很多教师并没有在语文教学中投入自己的全部精力和情感，对小学生的实际特点研究不够深入，教学过程缺乏创新，学生的自主学习能力及学习兴趣都未能得到有效培养和激发。另外小学语文课堂教学形式比较单一，大部分教师都未能够采取更多创新型的教学方式，语文课堂几十年如一日地采用非常传统的说教模式，这也是小学语文课堂教学长期停滞不前的主要原因。

三、 教育戏剧在小学语文课堂教学中的应用

教育戏剧在中国发展时间较短，应用方式及应用方法仍在摸索之中。近年来，戏剧艺术与中国传统艺术进行了有效融合，戏剧艺术呈现本土化趋势，很多教育专家开始尝试将教育戏剧应用于课堂教学中，并进行了一系列的理论研究。上海等地的小学专门编排了适用于小学语文教学的校园戏剧，在演出过程中及教学过程中获得了教师和学生们的一致好评，很多学生非常迫切地希望看到更多教育戏剧。教育戏剧在小学语文课堂教学中的应用虽然处于刚刚起步阶段，但是我们可以看到将教育戏剧应用于小学语文教学有着极强的可行性和非常广阔的发展空间。

四、 教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践策略

1. 确定实践初衷

语文是一门涵盖范围比较广的综合性学科，它不但教授学生们沟通交流的语言方式，也帮助学生认知中国文化和人文精神。而教育戏剧同样也是一项综合性艺术，其中包含的内容丰富多彩，几乎涵盖了人类艺术形式的每一个方面。教师在使用教学戏剧开展教学活动前首先要明确自己的教学目标和实践初衷，使得教育戏剧中的内容能够完全覆盖语文教学的各个方面，并有所侧重地选取最为贴合的切入点，为语文课堂教学活动的开展打好基础，也使得学生能够保持对教育戏剧的兴趣，并能够正确理解和认识教育戏剧中涵盖的语文知识。

2. 准确把握教育戏剧中的主要元素

教育戏剧中艺术元素非常丰富，很多元素适用于小学语文教育，也有很多元素并不适用于小学语文教育，教师要在应用过程中积极转变教学思路，从教育戏剧中选取最为适合的元素，并准确把握教育戏剧中的主要元素，利用这些元素帮助学生们更好地学习语文知识。学生们通过教育戏剧中的元素不但能够获取语文知识，更能够拓宽研究，提升自身的人文素养，为语文能力提升及知识沉淀提供有效助力。

3. 根据课本有效设计教育戏剧

小学语文课堂中的教学内容和课文都是教育专家经过精挑细选后选取的最适合小学生学习的文章，这些内容不但具有很强的知识性，同樣也具有很强的可读性和趣味性。教师可以充分利用课本内容设计教育戏剧，使得学生们在观看教育戏剧的同时也可以深入理解课本内容，将原本枯燥的文字形式用戏剧方式直观地展现在每一个学生面前，这是非常适合小学生学习特点及接受能力的，观看教育戏剧的过程也是重新理解语文知识的过程。

4. 鼓励更多学生参与到教育戏剧中

教师可以带领所有学生共同完成教育戏剧的编排工作，使得更多的学生可以参与到教育戏剧中。教育戏剧的编排过程既可以加深学生对语文知识的理解和认识，更能够有效调动学生们的积极性，使学生们在不知不觉中逐渐加深对语文学习的感情。因此教师要积极鼓励和引导小学生对教学戏剧的参与，不断加强学生们的参与程度，并使其成为学生们发自内心的一种自发性行为。

五、 总结

教育戏剧的应用极大拓宽了小学语文课堂教学的教学方式，有助于提升小学生的课堂参与程度和学习兴趣，教师应该对这种教育方式展开深入研究并积极尝试应用。

参考文献：

[1]李小敏，甘维，马磊.将教育戏剧引入小学语文教学的意义及可行性分析[J].教育现代化，2016，06：154-156.

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[3]马良玉.论戏剧表演在小学语文教学中的作用[J].赤子（上中旬），2015，14：322.

作者简介：唐双红，江苏省常州市翠竹新村小学。endprint