在语文课堂教学中如何激发学生的学习热情

摘 要：兴趣是最好的老师。老师最重要的任务是让学生对自己所教学科感兴趣，进而爱上它。作为语文老师我们要通过自己的教学，让学生喜欢上语文课，喜欢上语文，喜欢上读书。要想能出色地完成这个任务，教师就要在教学中，尤其是在语文课堂教学中，把如何激发学生的学习热情放在首位。

关键词：教学情境；学习空间；活动形式

一、 创设宽松和谐的语文教学情境

教学情境指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的从教学的需要和学生的认知水平出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。心理学研究表明：在民主、安全、和谐、愉悦的情境中，学生才能思维敏捷、主动、积极地参与到学习活动中，学习效果会更好。

在语文课堂教学中，教师能否调动学生情绪，能否与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功、能否培养学生学习语文的兴趣，促进学生主动积极学习语文的一个至关重要的问题。课堂气氛在课堂教学中有着举足轻重的地位，良好的课堂气氛对教学效果有很积极的推动作用。教师可利用视频、音频、音乐、故事、图画、实物等材料创设学生容易接受学习情境，充分调动学生的学习热情，努力挖掘每一个学生的学习潜能。

青少年学生正处于青春期，他们自尊心强，很在意自己在别人心目中的形象。在课堂上一旦自尊心受到伤害，容易产生自卑感甚至抵触情绪，易禁锢思维，封锁心灵。所以，教师要尊重每一个学生，平等地对待每个学生，充分尊重学生的兴趣、选择和独特的见解。要让学生有话可说，有话敢说，有话能说。课堂上学生有了与教师平等的话语权，学生的思维情感才得以活跃和开放。

在课堂教学中教师还要充分信任学生，发扬教学民主，尊重学生人格，给学生提供发表不同见解的机会，引导鼓励学生敢于表达自己的见解。这样，在师生共建的浓浓的情感氛围中，就能激发学生的学习兴趣，使学生的心灵会变得非常灵敏和开阔，从而能更加积极主动地参与学习。

二、 搭建自主合作的语文学习空间

自主学习是一种在教师的科学指导下学生制订有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

《新课程标准》指出课堂教学中学生是主体，是学习的真正主人；在課堂教学中教师要发挥学生的主体作用，充分利用集体智慧挖掘集体合作的力量。教学活动中教师是主导，是课堂的组织者、激励者、引导者。在培养学生在学习活动中的自觉性、主动性、独立性、创造性的同时，还要指导学生掌握科学的学习方法，引导学生与人合作高效完成学习任务，使学生的自主学习能力和合作精神同时得到加强。

在课堂教学中生生之间不是毫无关系的独立学习个体，而是相互信任、相互尊重的合作关系。学生有了学习的主动性、积极性和独立性，建立自觉的、严格的自我要求，学生才能更加卓有成效地学习。

三、 创新课堂教学活动形式

课堂要想充满生机和活力，要想对学生有持久的吸引力。那就必须做到：一是创新课堂形式。只有不断创新，才能保持活力。对于课堂教学也是如此，若课堂教学活动的形式一成不变，久而久之学生就会审美疲劳甚至产生厌烦。所以课堂的组织形式一定要富于变化，让学生充满新奇感，充满期待。这样的课堂才能有生命力，才能永葆生机。

（一） 开展让学生当老师活动。对于理解难度不大，学生有兴趣的课文，尝试让学生上台当老师，老师则变为学生。对于这样的活动，学生很感兴趣，有时一次课有十几个同学报名参讲。讲课的学生为了能讲好课，四处查阅资料，他们对课文的理解程度，比起老师讲来要深得多。

（二） 把课堂搬出教室。美术有写生课，语文为什么不能有？经过思考决定也搞作文写生课尝试。于是我们把课堂搬到了我县县城南端的汪洋沟公园，游览两个小时后返回学校写游记散文。同学们一改以前的唉声叹气、无话可说、无从下笔的现象。经简单构思，都在奋笔疾书，那次是学生写得最多，作文本交得最全，写得最有真情的一次。

（三） 在课堂上演过“戏”。我多次将一些有人物和情节的课文改成话剧在课堂上表演，每次都演得很成功。我惊叹于学生的设计台词之精巧，惊叹于学生表现力之强，惊叹于学生想象力之丰富。通过这种活动不但加深了学生对于文本的理解，也锻炼了学生的想象力和表达能力，更重要的是点燃了学生对语文学习的热情。

（四） 将竞争机制引入课堂。我将班级学生根据语文成绩平均分成4-6组。上课发言，课堂探究学习，作业完成情况，参加各项语文活动成绩都要量化评分，对于排名靠前的小组或个人给予表扬和奖励。这极大地调动了学生学习的积极性，收到了很好的效果。

四、 创设展示学生语文才华的平台

要想调动学生的学习兴趣，首先要相信学生，敢于让学生展示自己，为学生创设展示语文才华的平台。我推行了语文课前“精彩300秒”活动。即将每节语文课的前五分钟设为锻炼和展示学生语文才能的时间。

从高一到高三，按顺序曾开展过这些活动：

1. 高一上学期：个人介绍、讲励志故事。高一下学期：主题演讲、走近大师（学生介绍自己最喜爱的大师级人物事迹）。

2. 高二上学期：经典推荐（向全班学生推荐你最喜爱的古今中外的诗词文章），我看新闻（对新近发生的有重大影响的新闻事件发表自己的看法）。高二下学期：古诗词朗诵，趣味语文（让同学们分享个人了解的有趣的语言、文学事例）。

3. 高三上学期：吟诗作对，各抒己见（对有争议的话题和内涵丰富的故事，发表自己的见解）。高三下学期：畅想人生30年（马上要毕业了，设想一下30年后的自己会是什么样）。

我每个学期都会结合教材内容在课堂上开展辩论会、故事会、诗歌朗诵会、课本剧编演赛、演讲比赛、续编课文等多种语文活动。通过开展这些活动，不但拓宽了学生的知识面，还锻炼了学生的能力，提高了学生学语文的兴趣。

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我们在教学中要想方设法地提高学生对语文的学习兴趣，让学生由知之到好知再到乐知。实践证明，只有激发了学生的学习热情，让学生感到了学习的快乐，学生才会爱上语文课，进而爱上语文。所以，我们要把激发学生的学习热情当成语文教学的出发点和归宿。

作者简介：崔国端，河北省邢台市，河北省宁晋县第五中学。endprint