浅谈提高小学体育课堂教学的实效性

高宇

【摘 要】“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。以生命为本，关注学生的终身发展。构建和谐、愉悦的课堂，全面提高课堂教学效率，才能掌握素质教育的主动权。那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学的实效性呢？本文从笔者的实际教学进行了深入地阐述。

【关键词】小学体育 课堂实效性 研究策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0266-01

提高小学体育课堂教学的实效性最根本的就是关注课堂质量、课堂效率——质量和效率筑起体育课堂教学的生命线。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。那么提高小学体育课堂教学的实效性要如何着手呢？具体措施及要求如下：

一、要制定科学的教学目标

课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。准确把握教学目标，落实三维目标，才有可能促进学生可持续发展。结合当今社会体育热点，与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技能定好位，打好桩，以呵护孩子的学习热情，保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验体育的价值，不断地建立正确的价值观，调动学生地积极性、主动性，使学生自觉不自觉地参与练习，这些都是教学目标有效性的评判标准，或者说是选择课堂教学内容的行动指南，具体来说：要多从学生已有的运动基础、生活经验、生理和心理特征设计教学内容，找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。教学目标有效性的最基本要求是：

1.教学目标要正确。老师在设计课前一定要熟悉教材内容，挖掘内在的思想、意义，正确把握教材的工具性和人文性。

2.目标设置要恰当。老师不仅对教材要有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

二、精心设计教学

课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。提高课堂的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。没有预设的课堂是不负责任的课堂！没有生成的课堂是不精彩的课堂！

小学体育教学同样应讲究预设与生成，讲究“最优化”的锻炼效果。曾经看到一些课，一节新操的动作老师示范了又讲解，讲解了又示范好多遍——正面、侧面、背面示范都用上了，占用了大量的课堂教学时间，真正给学生思考和练習的时间太少，直到临下课时才说：课后要多练练今天教的技术动作。一是造成学的新知识少，二是练习密度不够和运动量不足。无效的预设导致生成低下，这种教学效益太低。

三、充分利用肢体语言教学

教师通过肢体语言可以调动学生的学习欲望，激发学生的思维，促进学会的思考，让学生能自觉的进入教师所创设的环境之中去，因此教师要能够在有声语言的前提下，能自觉的、巧妙的运用肢体语言，这样可以及时的收到学生的反馈信息，使老师能及时发现及时解决。肢体语言不仅是维持课堂纪律、稳定教学秩序的需要，也是充分激发学生的学习热情，保持教与学的积极性，以实现教学目的的重要手段之一。

首先，培养学生对你体育课的喜爱。学生对体育课的喜爱，不单单是学生自己本身的因素造成的，往往体育教师在课堂上所起到的作用是不是能让学生能对体育课产生兴趣，之前的教学方式很少运用肢体语言教学，教师就扔几个球给学生让学生去玩，但是要记住体育课要和活动课区别开来，在新课程的理念下，教师要通过教学方法来引导和激发学生的学习兴趣，能学生能够在“玩”中“学”；“学”中“玩”，以达到学生自我创新的精神。一个具有激情和丰富的肢体表达能力的教师在课堂上所起到的作用的巨大的，学生因为喜欢教师的风格来喜欢这个体育课。

其次，肢体语言丰富，激发学生学习兴趣。在任何的一节体育课中，教师不单单只是有声语言的教育还要配合肢体语言的教学，这样就更能够激发学生的学习兴趣。如在上一节立定跳远的课中，教师要通过有声语言来讲解这个动作怎么做、注意点是什么、要求是怎么样的，这样学生能够在大脑产生一中理想化的概念，在此过程中教师要充分的利用肢体语言结合有声语言来进行阐述，这样使学生在理想化的状态下有一个实质性的效果，使课堂教学从枯燥变成一堂富有激情的体育课。

四、设置有效的教学问题

问题的设置既要能够起到发展学生的思维、想象的目的，又要灵活，并能够激发学生的兴趣，避免无效提问的发生。例如：一个学生练习武术时有突出的表现，老师请他上台展示，完毕，老师就提问了——“同学们，这个同学表演得好不好啊？”“好。”“那想不想表扬他一下呀？”“想。”“那咱们就来表扬表扬他吧。”然后再是学生整整齐齐，拖长声调的“×××，你真棒”，这样，表扬一次学生就浪费掉了多少时间啊！

总之，我们作为小学体育教师，要善于研究教学，提高教学方法，学习新课标，研究学生，坚持以学生为主体的教学思想。要热爱学生，尤其是对一些基础较差，体质较弱的学生，要多给与鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流、感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。