谈初中班主任工作中沟通技巧的应用

倪映君

【摘 要】班级管理活动的主要负责人就是班主任，班主任工作对于初中学生的成长发展具有重要的意义。对于担任初中班主任兼英语科教学的教师而言，既要结合初中阶段学生青春期的生理特征对学生进行灵活运用沟通技巧，又需要推进学习状态，从而为学生的身心健康发展提供保障。

【关键词】班主任 形象 沟通 信任

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0219-02

班主任不仅在班级活动的组织与协调中发挥着至关重要的作用，同时对于教学活动的有序开展也具有重要的意义。尤其对于七年级班主任而言，由于七年级学生尚处于小学与初中的衔接阶段，学生既需要对其学习心理、学习状态、学习习惯进行调整，也需要面对更多的学习学科。因此，为了确保能够顺利开展班级日常活动，班主任需要采用灵活且广泛的教育举措。致力于建设文明班风。很多学校都是由语文教师担任班主任一职，但由英语教师担任初中班主任，更需懂得沟通技巧的应用。因为一方面要能够有利于学生英语语言兴趣的调动，提高学生的英语学习积极性，另一方面能够有助于改进学生的传统学习方式。所以，班主任需要结合初中阶段学生的实际情况和年龄特点对学生管理沟通技巧进行优化和完善，从而为学生的全面综合发展提供保障。那么，要怎样在初中班主任工作中运用好沟通技巧呢？

一、塑自身形象，立学生榜样

影响人际交往成效的一大重要因素就是形象，为了能够事半功倍的提高沟通成效，初中班主任需要在日常班级管理工作中重视自身形象，进而潜移默化的对学生形成影响，使学生的自觉意识得到提高。换言之，除了教师的品位能够通过其形象的好坏得以直接反映之外，还能够在一定程度上体现出教师的素质、品位和修养等方面内容。班主任通过自身形象的良好完善对学生形成感染，让学生更加信服班主任的言行，从而稳固班主任在学生心目中的地位。如：班主任要求学生礼貌待人，本身就需要举止文明；班主任要求学生穿着要大方，本身就需要不穿奇装异服；班主任要求学生要早到校，本身就需要早到校……。因此，在日常工作，一点一滴，班任自身形象高大，就会促进初中班主任亲和力的提高，“润物细无声”，其自身沟通技巧就得以提升，学生也就会学有榜样。

二、重鼓励沟通，促良性发展

初中阶段对于学生而言是心理和生理成长发育的关键时期，他们不仅具有较强的好胜心，同时其自尊心也较强，渴望能够得到他人的认可，所以初中班主任在面对这个阶段学生时，需要注重鼓励性沟通的应用，尽量避免打压或者批评情况的发生，这对于学生学习积极性的提高具有重要的意义。再者，很多因素都能够影响学生逆反心理的产生，尤其是打压及批评的沟通方式，更容易激发学生的逆反心理，造成师生感情的隔阂，沟通的“失灵”。所以，初中班主任有必要在沟通中对学生进行鼓励，善于捕捉学生身上所拥有的闪光点，通过“你的进步值得大家学习，希望能够继续保持”、“虽然你语文成绩有待提高，但是你的英语成绩很棒，你可以通过与其他英语成绩优异的学生探讨学习方面的问题，从而将自己的英语成绩提高，这样你会变得更加優秀”等表扬性的语言对学生进行鼓励，使学生感受到班主任的关心和关爱，使学生感受一种鼓励的动力，在无声地促进自己的进步。对于自身所任的其语种，由于英语学科不同于其他初中学科，英语科有本身的特点，由英语教师担任初中班主任，我们可以利用语种的特点，一方面能够提高学生对英语学科的重视程度，让学生在班主任影响下更加主动对英语进行学习，促进学生学习效率的提高，另一方面，还可利用英语逐步成为全球化通用语言的趋势，启发学生在课堂教学中向英语教师提出有助于自身学习效率提高的改进建议，还能够在日常与班主任的接触中与班主任进行沟通交流，提高彼此之间的认同感，从而确保自身得以不断改进。另外，还可拓宽视野，让学生寻求英语与其他学科的纵横联系，构建初中学科的体系，促进学生的良性发展。如：我去年接手了一位学生小海，成绩很差，英语更差，我经常找其谈心，鼓励他认真学习，经过他的努力，学年考试时英语科取得了优异成绩，其他学科也得到同步发展。

三、善真诚信任，表殷切期盼

沟通的根本离不开真诚与信任，尤其对于初中英语班主任而言，为了能够对学生有更加全面的认识和了解，既要从学生的视角出发对问题进行思考，还要对于学生予以真诚且信任的态度，由此拉近彼此之间的距离，为沟通成效的提高提供保障。首先，班主任需要真诚对待学生。倘若班主任不能够抱以真诚的态度对待学生，那么学生将难以感受到班主任的关怀，既会对沟通成效造成影响，也会对学生的情感体验造成影响。其次，班主任需要对学生予以充分的信任。对于初中阶段的学生而言，容易被新奇且新鲜的事物所吸引，有时候还由于好动心理的影响，以致于难免会出现各种错误，此时，班主任应耐心对学生进行引导和教育，善于用真诚信任的眼光对待学生，做好面对学生反复犯错的心理准备，在允许学生犯错的同时，引导学生对错误进行不断改正，进而使学生得以不断完善。如今年我任教的小思同学，原来无心向学双休日经常到外地闯荡，还与人惹事，我不厌其烦地做她工作，要求她逐一改正，她终于成为“优秀生”。这也说明，信任是彼此的一种相互行为，倘若班主任能够对学生予以信任，同等的，学生也会愿意信任教师，从而在教育中逐步提升自身的自觉意识，愿意对错误进行主动改正。最后，初中阶段的学生在面对不同于小学阶段的学科内容时，难免会感受到更大的学习压力，为了能够疏导初中阶段学生的学习状态和学习心理，班主任需要在日常班级工作中耐心的与学生进行沟通，对学生的学习和生活状况进行了解，倾听学生的心声，使学生的心情得以放松，从而对其班级管理工作的针对性开展提供依据，提高其沟通成效，为学生得以健康成长发展提供保障。

总而言之，初中班主任，工作要运用好沟通技巧，要用自身的形象，让学生学有榜样；要重视鼓励沟通，促进学生心理的良性发展；要真诚信任学生，让学生在期盼中前进。这样，就能推动学生心理和生理的健康发展，确保学生得以全面发展。

参考文献：

[1]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2014（21）：27.

[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016（26）：35-36.