浅谈农村小学语文教学中作文素材的积累

李艳清

【摘 要】小学语文教学中，一个非常重要的方面就是写作教学，对于农村小学语文来说尤其重要。写作的过程需要一定作文素材，而对于农村中的小学生来说，可以收集素材的途径比较少，接触的写作文章也不是很多，这就不利于农村小学生开展写作活动，语文教师的写作教学也受到一定限制。基于这样的原因，农村小学语文教师开始重视作文教学中，收集写作素材这一环节，帮助学生养成良好的收集习惯，进而提升其写作能力，促进其全面发展。

【关键词】农村 小学 语文教学 作文素材积累

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0205-01

作文的学习对于农村的小学生来说，一直都是语文中比较困难的一个学习内容，因为作文素材的缺乏，小学生的写作一直紧锁眉头。但实际上农村环境才是收集写作素材的好路径，农村有丰富多彩的人文气息，同时具有风景优美的大自然，这些都为其提供出取之不尽的写作素材。只是教师没能找到一个合理收集素材的途径，更没能将其传授给学生。因此，怎样帮助学生收集作文素材，不断提升其写作能力，成为当前农村小学语文教师重点思考的问题。

一、通过仔细地观察，积累写作素材

观察是一种直接收集素材的方法，可以将生活中的美好景色和事物，转化为自己的写作素材，丰富作文内容。对于生活有着更详细地观察，就能够获得更加深刻地感受，进而才能在作文中描写出生动的事物。生活空间是无限扩大的，小到家庭和学校，大到自然与社会，这些当中都蕴含着丰富地写作素材，一次游戏、一场大雨、一场大雪、一个感人的行为，都是写作中的具体内容；小学生们所处的环境无时不刻在变化着，每天往返在家庭和学校的路途上，如果通过仔细地观察，就可以积累很多有效的素材。比如，原本泥泞的小路变成了宽敞的柏油路，路旁一些旧房子已经换成了新的房子，秋天枯枝落叶变成了春天新出的绿芽，这些都是作文中的素材，但是要看怎样收集，语文教师教会学生认真观察是重點。

语文教师可以在课堂上讲解收集素材运用的观察能力，并不是观察事物的表面，而是将观察事物作为写作主体的一种本质观察。其是一种有目的、有意识地观察。并不是简单地看，而是融合各种感觉器官的综合观察，看到事物的本质，进而将其应用在未来的作文中。语文教师可以为学生布置一些观察作业，以观察日记的形式布置下去，促使小学生养成主动观察的行为，遇到一些特别事情，可以积极主动地观察，并发现其中的奥妙，从而将其积累成一些作文素材。

二、利用广泛地阅读，积累写作素材

“读书破万卷”，“下笔如有神”，好的写作需要大量的阅读，这是其二者内在联系。通过阅读，可以让农村中的小学生将自己眼界扩大，还能了解到更多生活常识与基础知识，进而积累更多词汇，不断丰富其表达的方式。所以说，语文教学的作文素材积累，还应该帮助小学生养成一个良好的阅读习惯，开阔其眼界，积累作文素材。

首先，运用赏析方法，积累写作素材。虽然农村小学因为条件限制，学生可以阅读的书籍比较少，但是，良好的阅读习惯是不能缺少的，教师可以对现有的材料做充分地利用，让其接触到更多文章，带领其开展一些阅读活动，可以是深入阅读，也可以是浅泛阅读。并带领学生从赏析的角度进行阅读，并让学生将其中一些优美的词句挑选出来，大声朗读出来，然后，将其记录在素材积累本中，时不是时地要翻阅，在写作中才可以灵活运用。

其次，传授给小学生批注方法，这种方法很多文学家都在应用，一方面能够促使学生思考标注词语和语段的深刻含义，还能促使其思考。一边阅读一边批注，有助于小学生加深对该部分的印象，并将自己的思想和创新想法记录下来，也就积累了写作素材，未来的写作中可以有效地运用这些素材，将其用在正确的地方，发挥出真正的作用。

最后，适当地背诵，语文教师还应该告知小学生，想要积累更多写作素材，还需要适当背诵，通过背诵，将一些好词好句内化，转化成为自己的东西，将其应用在写作中才会更加顺利。古代的很多文学家，能够写出一手好文章，也都是下过苦功夫的，他们背诵了大量前人的优秀作品，才能形成敏锐语感，达到出口成章的水平。因此，适当背诵好词好句非常有必要，以此提升自身作文能力。

三、通过体验生活，积累作文素材

体验式积累需要小学生用心对生活进行体验，然后才能感悟生活，实践活动中积累素材。只有实践才能出真知，因此，农村语文教师要让学生们会体验，参与实践，可以掌握到实际资料，通过会活动过程和细节的把握，写出的作文才更具有真情实感。真情体验生活，更是积累素材的一个重要途径。

首先，语文教师带领小学生感受丰富多姿的校园生活。校园中有着不同风格的教学老师，有着内容不同的课程，有着活波可爱的学生，有着形式多样的学校活动，这些都是语文教师应该带领小学生体验的内容，促使小学生对其有一个感悟，进而积累写作需要的素材。语文教师可以引导其观察，看同学们的神态、动作，同时听同学的声音与心声，体验其不同情感变化，然后将这些做比较分析，整理归类，去除一些无用的表现，积累一些本质内容，从而不断积累并不断丰富作文素材。

其次，通过体验社会和自然，积累丰富的作文资料。“行万里路胜过读万卷书”，并不是说，读书的无用，而是强调了“行万里路”的重要性。因此，语文教师可以有意识地将学生视线从课堂和学校的范围，扩大到社会和自然这种更大的范围里，带领其感受和体验社会与自然，寻找更多写作素材。比如在节假日，教师可以组织一些踏青活动，让学生感受自然的魅力，更好地体验大自然的鬼斧神工，以及大自然创造出的魅力景色。比如春天中嫩绿的树芽和小草，夏天炽热的阳光，秋天金黄色，收获的季节，冬天中白雪皑皑。另外，教师可以督促家长们，适当带领小学生们走出去，游览一些名胜古迹，在游玩的过程中，感受祖国的名山大川以及不同的地域人情。让其领域自然界各种神奇事物，感受历史的变迁，进而积累更丰富的写作素材，让自己的作文活起来。再或者，教师布置一些家庭作业，比如帮助父母擦玻璃的等等，促使其体验劳动的快乐，体会父母辛勤劳作的感受，在以后的写作中，能将这些感受真切其表达出来，使得作文有一种真情实感，使得其作文提升一个层次，上升一个水准，提高作文质量，促进农村小学生全方位发展。

四、结语

综上所述，小学语文课程的重要环节就是作文教学，而就作文教学来说，写作素材的积累是一个至关重要的步骤，农村小学语文教师，要在现有条件下，引导小学生，运用不同的手段，积累更多丰富的写作素材，进而不断提升小学生的写作能力，丰富写作内容，也让农村教学作文活起来，表达出真情实感，提高作文质量，促进农村小学生全面发展。

参考文献：

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