西藏学生良好学习习惯养成措施探就

连英贤 陈文

【摘 要】良好的学习习惯有利于学生的成长成才，而学生良好学习习惯的养成，需要教师采取有效措施给予引导和帮助。本文从对学生发展的意义、主要内容、有效措施三个方面就西藏学生良好学习习惯养成的有效措施进行了探讨。

【关键词】西藏 学生 学习习惯 措施

【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0162-02

习惯是一种长期、持续坚持而形成的惯性行为，它由相同性信息反复、多次刺激人脑记忆细胞所致。习惯一旦形成就具有长时间的持续性、稳定性、约束性。人的习惯可以可以在不知不觉当中养成，也可在强化训练下形成。良好的习惯在表面看来犹如一种看不见、摸不着神秘的力量，但实际上却有着深刻的科学道理。下面，就如何培养藏族学生的良好学习习惯，谈谈自己的见解。

一、良好学习习惯对学生发展的意义

有一个简单的道理，有些人当了一辈子老师却不曾明白，这个问题就是一个国家要想真正地走向繁荣富强，就必须要大力发展教育。有些老师从教几十年，一直在一所名校或重点学校教书教到退休，他却不懂得如何把一名后进生、差生、问题学生教育成才。因为他接触的都是某一区域内最优秀的学生群体，这些学生通过前期的学习，掌握了学习的基本方法，老师不怎么会教，学生也能学得好，因为这些学生在学习已经“上了路”。

教师教书育人，从培养目标上来看，从良好习惯来说，我认为主要培养学生三种习惯：一是让学生养成健康生活习惯；二是让学生养成良好学习习惯；三是养成积极严谨的思维习惯。有了这三种好习惯，这个学生踏入社会之后，不管从事何种职业，他都会比较优秀。良好的习惯会让学生一生受益，一位好的学习一旦养成，就会成为一种持久的行为，有人曾经得出这样一个公式：早期在教育上花一公斤的力气相当于后期教育花费一吨的力气，这告诉我们，让学生尽早养成良好的学习习惯，对学生的成长意义非凡。故而，培养学生良好的学习习惯对这些学生而言意义巨大，一旦这些学生把学习当成一种习惯，就会把看书、写作业、思考问题等学习行为由被动变为主动，保质保量地自觉去完成。正如每天必须要做的吃饭、上厕所、睡觉等行为一样习以为常，达到一天不看书学习好像就不舒服的效果。良好学习习惯养成之后，学生就自发学习，主动学习，从而会学得轻松，老师也会教自然也就轻松多了。

二、学生良好学习习惯的主要内容

在西藏，由于地域宽广，地广人稀，农牧区面积大，城镇化程度低，很多学生来自农牧区，这些学生一出生，就生活在蓝天白云下，成长在雪山草地间，自小性格豪爽、耿直，重感情，讲义气，活泼、开朗，能歌善舞，追求快乐。所以，在进入学校之后，一般都没养成良好的学习习惯。然而，西藏的学生大多来自牧区，因学校教育的集约性，统一性，采取一些集中教学模式，因此，在把来自四面八方、性格迥异、语言有些许不通的学生集中起来教学，要求他们入室即静、入座即学，几年后最终使他们学有所成，其难度是可想而知。也因此，从入学开始，怎样让他们安静地学习，认真的思考，学生由刚开始时觉得比较约束，感觉不自在，不自由，到学习表现良好是一个漫长的过程，是所有教师的教学目的之所在。众所周知，一个人成长所需要的良好习惯有很多，但就学习而言，好的学习习惯包括：主动地学习，独立地思考，懂得知识迁移与总结反思。

三、学生良好学习惯培养的有效措施

检学生良好学习习惯的培养不能一蹴而就，它不是一朝一夕就能养成的。就拿语文来说，很多同学总是问，为什么我们语文总是学不好，有没有什么捷径。同学们想学好语文的迫切心理我理解，但语文学习是一个长期积累的过程，不能说听了某人的一句话，看了某一篇文章，我们就能学好语文。学习语文不能急于求成。我们应该从学生的年龄大小出发，根据教学的实际情况，由简入深，在循序渐进、潜移默化中让学生逐渐养成良好的学习习惯。拿古诗默写来说，学生不仅会背，而且背得很快。但大多学生并不理解古诗的意思，记错字形；又加之拼音基础不好，读不准字音；或不能正确断句，让背只是流于形式。达不到识记默写的效果。故而，一首古诗，在教学中，先从读准字音，正确断句开始，在能读会背的基础上，通过教师的引导让学生理解该诗的意思，在理解的基础上加深记忆，辨清字形。在默写过程中，如果发现错别字，一般来说，学生一般不会引起视。也许第一次写有点不习惯，但只要坚持去做，以后一看到该诗就会想到，哪一个字我曾经写错了，应该怎样写。作为教师，我们应精心备教材的同时，认真备学生，开展分层教学，分类指导，反复训练，严格督促并落实检查，促使学习养成良好的学习习惯。

总之，学生良好学习习惯的养成，必须依靠学生自身多次反复的实践和强化训练，这个过程有时很枯燥，学生很容易失去耐性，这就要求学生懂得坚持的重要，教师也要多鼓励学生。同时，在这个过程中要注意各科教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，营造良好的学习氛围，影响学生养成良好的学习习惯，进而受益无穷。

参考文献：

[1]叶澜.教育研究方法论初探[M]，上海教育出版社，1999年.

[2]晓楠.智者的启迪——教育学经典名言的智慧[M]，新世界出版社，2006年.

[3]张行涛.新世纪教师素养[N]，首都师范大学出版社，2003年.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M]，教育科学出版社，2000年.