初中语文高效课堂教学模式的建构

刘宏业

【摘 要】 在新课程改革的形势下，原来枯燥无味的课堂应该变得活跃起来，学生在这样的课堂上自由活动，积极发言，主动思考和探索。如何构建高效的语文课堂成为教育工作者所要探索的问题，在初中语文教学中，我们应灵活运用多种教学方式，为学生创设有利于他们个性发展的教学环境，教师要善于运用自己的智慧去优化课堂教学过程，和学生建立良好的师生关系，达到教学目标的高效率，整合教学内容，创新教学方法，构建语文高效课堂。

【关键词】初中语文 构建 高效课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0104-01

一、构建初中语文高效课堂的必要性

在现代教育理念下，初中语文教学应当积极尝试高效课堂的构建，以迎合当前的教育教学理念，真正体现和巩固学生在教学过程当中的主体地位，满足学生学习需求，发挥出学生的主观能动性，增强学生对于学习的主观体验、感受。更加重视学生的主观体验、感受和需求，强调学生学习的主观能动性发挥，让学生积极、主动的参与学习，以提高教学的质量和效率，让学生实现有效的主体性发展。语文是一门文以载道的学科，其不仅可以培养学生的语文基础知识能力，同时还能够提升学生的综合素质，如提升学生审美观念、价值观念、道德观念，健全学生人格、丰富学生情感等等。高效课堂指的是高效率、高质量的课堂，它的构建需要以学生的主观参与为基础和前提条件，因为在实际的教学当中，只有学生对教学具有兴趣，愿意去主动的探究，积极配合教师教学开展，才能使教学的推进更加顺畅，并使学生对教学内容形成更加主观、深刻的理解和认识。

二、构建初中语文高效课堂的策略

（一）丰富教学手段，创设教学情境，提高教学质量

在语文教学过程中，教师可以用现代技术手段辅助教学，结合现代教育理念，如增强学生对教学的兴趣、使教学更加的形象和具体、体现学生的主体性等等，吸引学生的注意力，打造高效课堂。把多媒体技术引入课堂，能丰富教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣，可以有效提高课堂教学的质量和效率，促进高效课堂的构建和学生的学习、发展。便于他们理解和接受所学知识，能起到事半功倍的教学效果。例如，在初中教学课程体系当中，语文学科的抽象性是相对偏低的，至少相比于数学而言更加的直观、形象。但在实际的初中语文教学中，依然需要有情景的支持，才能让学生更好的融入教学、理解教学，产生自己的主观体验和主观认识。利用信息技术，教师能轻松的为学生创设出教学情景。初中语文高效课堂的构建对于学生的学习、发展具有重要的作用意义。为此教师应当较强相关的研究、探讨与实践，积极推进初中语文高效课堂的构建，让学生通过语文教学实现更好的学习、发展。所以语文教师应在教学时立足于学生的实际，根据学生的身心特点和智力水平、认知水平等合理设计教学环节，运用多种教学手段来激发他们学习数学的兴趣，引导学生积极地参与教学活动，顺利完成教学目标，实现教学相长，打造高效的数学课堂。

（二）引导学生合作学习，强化学生主观能动性

合作学习模式将学生放在了学习的主体地位上，同时教师应该加强对学生的引导。例如通过导学案导学的方式来提升小组合作学习的质量和效率。课前就通知学生利用课余时间学习课程内容，然后讨论总结，在课堂上学生再汇报成果，这样学生在课下首先自主学习了基本知识，课堂真正地还给了学生，提升了学生的学习积极性，促进了学生对知识的消化，也提升了学生运用知识的能力。合作学习是一种相对传统课堂教学更加开放的教学方式，其尤为重视学生的主体地位，可强化学生在教学过程当中的主观能动性。它能够让学生以小组为单位，真正主观、直接的参与到教学过程中来，由此产生自己的体验以及感悟，对知识形成自己的认识，更加熟练的掌握相关能力，这能够显著提升教学的效率和质量，推进初中语文高效课堂的构建，对于学生的主体性知识、能力发展来说是极其有利的。

（三）重视课堂导入，活跃课堂氛围

高效课堂的构建以学生的主观参与为前提，只有学生对学习具有浓厚的兴趣和积极的能动性，教学质量和教学效率才能得到提高。课堂导入是一堂课的起始环节，对整堂课的教学氛围影响非常大，所以教师必须要重视课堂导入环节，通过课堂导入来活跃课堂氛围，激发学生对学习的兴趣和能动性。例如，教师在课堂刚刚开始的导入环节，可以给学生讲一些有关本课的一些趣闻、故事，这些在网络中非常容易搜索到，通过这些趣闻、故事，让学生首先對这篇文章感兴趣，激发出学生对学习的兴趣和能动性。在课堂氛围活跃起来过后，教师再抓准时机切入论语教学，学生定能积极的参与、配合，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。

三、结语

综上所述，在当前的教学理念下，学生不仅需要掌握语文知识，课堂上应多给学生自主学习的空间，重视学生富有个性的思维表现，努力拓宽他们的思维空间。语文教师要重视课堂导入，通过营造良好的课堂氛围，采用科学合理的教学方法，培养学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率和学习质量，实现高效课堂教学模式构建的目的。

参考文献：

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[2] 汤丽丹. 少教多学，建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2018（1）：29-31.

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