浅谈如何批改小学英语作业

张早霞

【摘 要】教学离不开作业，作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。因此，英语作业批语既要符合学生理解水平，又要让学生乐于接受，既要做到因人而异，又要激发他们的学习热情，既要促进师生情感沟通，又要体现师生交流艺术。英语作业批改能在激活学生学习主体能动潜能前提下，更能培养学生多元化解决问题的思维，促进其知识技能有效内化生成。

【关键词】小学英语 作业批改 批语 鼓励

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0009-02

教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。作为小学英语作业的另一重要组成部分——批阅，它反馈了我们的教学效果，检测了学生学习英语的情况。教师也可以从中发现教学的不足、了解教学的情况，即时调节教法、教学进度的一个重要参照尺度。

传统的评价都是以“√”或“×”来批改各个题目，用分数或等级进行衡量和评估。但是这只是简单地显示了评价结果，小学生没办法从这些修改的符号中获得为什么对、错的信息，因此这种评价的指导意义就受到了很大的限制。我认为小学英语教师在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的批语。使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向。这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到良好的促进作用。

在对学生的作业进行批改时，如何写上对学生有帮助、能促进师生关系融洽的、带有赞扬或鼓励性的批语？作为一名英语老师又如何利用英语对学生的作业进行评价与沟通呢？我觉得作业的批语要体现如下几个方面：

一、作业批语既要符合学生理解水平，又要让学生乐于接受

老师的作业批语是写给学生看的，所以作业批语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际认知水平，不能超过学生的现有水平。起始年级三年级的学生，由于学生的年龄小，对直观性的东西比较感兴趣，作业批语可以使用简单的表达方式，我们可以根据他们作业完成的情况用OK！/Good！/Great！/Wonderful和简笔画批阅作业。教师可以和学生约定几个特定的符号来表示不同的含义，比如学生在单词拼写上有误时，教师用“0”圈出来，以引起学生的注意；在因粗心而错的英语题目旁边打个“！”，表示这个题目你会可惜有点遗憾；字迹端正的英语作业上画一朵小花，表示锦上添花；英语作业各方面的质量都很高的，用星星来表示这份作业光芒四射；用哭脸表示本次的英语作业忘记做了，作业宝宝很伤心……这样有趣的符号，既受学生们的喜爱，又能提醒他们英语作业的闪光和遗憾之处，让他们在订正英语作业时一目了然，同时也提醒了学生下次的英语作业时应注意的方面。

中高年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和一些简单的句式，我们就可以适当给予一些简单的英语句子作为批语。例如：

（1）如果学生的作业做得很好，我们可以给他写上：

Well done！

What a good job you have done！

Great！Your English is very good and your answers are right.

（2）如果学生的作业质量比以前好，我们可以写上：

Now， you can do better than before.

Your work is much better now.

（3）如果要鼓励学生下次做得更好，要继续努力，我们可以写上：

Come on ！

Im sure you can do your homework better next time.

二、作业批语既要做到因人而异，又要激发他们的学习热情

每一个学生都希望得到老师的特别关注。正所谓：“得到特别呵护的苗长得好”！ 因此，我们在写作业批语的时候要因人而异、要有针对性。针对不同的个体，我们要做出恰如其分的批语。

对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求，例如：

It's good to be correct. It's also important to be creative.

Excellent. You haven't made any mistakes， but do try to make your handwriting better.

对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促，例如：

You had better be more careful！ Pay more attention to your handwriting.

You should do more listening work after class.

对于学困生的作业要多点激励，在温和地指出错误的同时，也要表扬他的优点进行激励，例如：

Try to do better next time.

Try again， Im sure youll do better next time.

三、作业批语既要遵循鼓励性原则，又要遵循客观性原则

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为一名老师，我觉得在教学中要做到“奖罚”分明，不能只有表扬而没有批评指正。因而，在批改作业中我们也要注意给做错作业的学生适当的批评，给他们打预防针。对于作业较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。在发现优秀生作业有不足时，教师应该提出婉转的批评，如：Im afraid this time your work isnt so good.Be more careful next time.在發现有的同学作业马马虎虎的时候，我们可以写上：If you can write

carefully ， Your homework will be better . I think you can.

总之，作为一线的教师，在日常生活中我们要真诚与学生沟通，利用批改作业的机会给学生写上恰当的批语，激发学生学习兴趣，使学生在学习上取得更大的进步。

参考文献：

[1]孙琪斌. 杨丽.作业批改的多元评价模式初探.教育科学，2001年03期.

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[4]周军.英语作业批语的作用和技巧.考试周刊，2009年41期.

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